珠心算課件
發表時間：2025-12-14珠心算課件(分享十二篇)。
? 珠心算課件 ?
珠心算口決題類
加法減法要領
直加直減類
加看外珠
夠加直加，
減看內珠
夠減直減。
下五加上五減類
加1雙下9
加2雙下8
加3雙下7
加4雙下6
減1雙上9
減2雙上8
減3雙上7
減4雙上6
下加不夠，加5減湊
下減不夠，減5加湊。
進位加退位減類
1去9進1
2去8進1
3去7進1
4去6進1
5去5進1
6去4進1
7去3進1
8去2進1
9去1進1
減1不夠減，退1撥入9
減2不夠減，退1撥入8
減3不夠減，退1撥入7
減4不夠減，退1撥入6
減5不夠減，退1撥入5
減6不夠減，退1撥入4
減7不夠減，退1撥入3
減8不夠減，退1撥入2
減9不夠減，退1撥入1
進一減補，退一加補
運算法則個位固定、數位對齊、從左到右、同位相加減
兒歌：
小小算盤真希奇，1和9抻抻手，
樓上樓下梁分離，2和8扭一扭，
樓上兄弟一頂五，3和7點點頭，
樓下兄弟一頂一.4和6拍拍手，
5和5是朋友。
? 珠心算課件 ?
教學準備：
一些玩具水果或水果卡片
教學過程：
讓孩子提個小籃子或小口袋來買水果，
首先跟孩子講好各種水果價格。
每樣水果買多少重讓孩子算出是多少錢，算對了，這種水果就可以放到籃子里，算的不對就買不到，看小兒是否能把桌子上的水果全買去。
如果剩下孩子算不出來的，大人就可以當場引導他，直到他全部算對后把所有的水果都買去。
當孩子把桌面上的所有水果都買走時，就可以讓孩子當賣者，幼師當買者，幼師故意算錯1-2種水果價格，看看孩子是否聽得出來，能否及時作出糾正。
總結：
通過玩這個游戲可以提高孩子的生活化運用珠心算。
? 珠心算課件 ?
一、活動背景與目的
又到新年，孩子們期盼的日子，我們青少年宮將創設合適的環境、空間、時間和活動內容，讓孩子、家長、教師在活動中互動起來，有利增進情感，加強宮、家間的溝通、交流，統一教育理念，給學生展現自我才能的機會，讓學生在游樂活動之余感受學習的樂趣，讓每一位家長發現孩子的優點，注意各種才能的挖掘和培養。
二、活動主題
娛樂，快樂童年，加強溝通，自我表達。
三、活動簡介
1、活動時間：2016年1月3日(周日上午9:00-11:00)、1月3日（周日下午1:30-16:00)
2、活動地點：
3、參賽對象：少年宮的學員。
四、項目及規則
1、美麗的圖案
道具：拼圖
參賽人數：少年宮學員。（人員控制隨指導老師）。
規則：計算圖案反面的加減法，快速拼圖。（如果有多個小組，哪一個小組花最少的時間將是獲勝的隊伍，老師將相應地在通關卡上打上星星）。
物品：4張桌子和1張凳子。
負責人：錢志平（周六）、李明（周日）
2、骰子變變變
道具：骰子
參賽人數：少年宮學員。（指導老師可根據學生人數調整比賽形式）
規則：擲骰子，根據需要計算骰子正面的兩個數字之和。（如果有多個小組，哪一個小組花最少的時間將是獲勝的隊伍，老師將相應地在通關卡上打上星星）。
物品：1張桌子和1張凳子。
負責人：徐晶
3、說說我的名字
道具：數珠卡算盤
參賽人員：少年宮學員。
規則：正確說出卡片上的珠像或數字或加百子（指導老師可根據孩子具體情況調整撥珠，教師相應地在通關卡上打星）
物品：1張桌子和1張凳子。
負責人：楊敏
4、請你來找一找
道具： 找茬書本
參賽人員：少年宮學員。（指導老師可根據學生人數調整比賽形式）
規則：看一眼，說出**中人物的名字。（若是多組進行的話哪一組認得快，哪一組就是獲勝隊，教師相應地在通關卡上打星）。
物品：1張桌子和1張凳子。
負責人：陳思思
5、動圈圈分顏色
道具：套圈塔
參賽人員：少年宮學員。（指導老師可根據學生人數調整比賽形式）
規則：將某一柱子上的所有環移到其他柱子上，一次只能移動一個環，把3種顏色分類成功（若是多組進行的話，哪一組移得快，哪一組就是獲勝隊，教師相應地在通關卡上打星）。
物品：1張桌子和1張凳子。
負責人：吳琳
注：工作人員應佩戴工作證，周六上午8:40，周日下午1:10到達崗位。
? 珠心算課件 ?
珠心算是在珠算的基礎上發展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項智力活動。從全國各地開展珠心算教學的實踐說明，讓兒童接受珠心算教學能有效的提高他們整體素質，不僅可以培養他們具有高超的計算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學活動，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發出兒童的潛在能力，使他們更具有創造力。
只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。
珠心算在我園開展已經兩年了，在這兩年里，教師們不斷的摸索、研討、總結，經驗日漸豐富，通過實踐總結出以下幾點心得以供大家參考：
基礎培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說，從開始學習時，就要培養幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環境有利于幼兒心算。從幼兒開始學習時就利用兒歌的形式規范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。
從基礎知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，幼兒就容易掌握更深的內容。例如，從學1，2，3，4的撥入時，就可用“閃電卡”，用照相的形式來訓練幼兒快速記憶。開始一位，逐漸增加到兩位、三位，這樣堅持下去，當幼兒拿到一道計算題時，眼到手也到，速度也就提起來了。在中班時我就請家長協助幼兒做1---9的盤視圖，課堂上教師說幾請幼兒舉起幾的盤視圖，如：學習4時，教師先讓幼兒認識4的盤視圖，再利用照相的形式記在腦子里，并請幼兒找出4的盤視圖，這樣循序漸進，幼兒很容易把4的盤視圖記牢。
在每一堂課上教師都必須輔導幼兒數譯珠，珠譯數，快速記憶等內容，這樣鞏固了幼兒的基礎知識，走的穩，才能跑的快。
一節課的內容應安排的少，形式多樣，以激發幼兒的學習興趣，例如撥“4”時，不要因為簡單，就增加學習內容，這樣幼兒掌握不扎實，
應該用各種形式，如撥圖形，跳檔（隔檔撥入），打大炮等形式鞏固4的撥法，讓幼兒在游戲中鞏固4的撥法，使珠心算教學生動起來。
少，少就是針對的幼兒應限定在一定數量之內，因為珠心算教學，幼兒動手操作的機會很多，這就要求教師一個一個面對面的輔導，有了錯誤及時指出改正，幼兒人數超過一定數量，教師顧不過來，速度也不易掌握，會出現幼兒等待時間過長的現象，如果幼兒人數適宜，教師在檢查幼兒操作情況的時候，就會看到每一位幼兒操作的情況，及時改變進度，以照顧每一位幼兒，同時也可根據不同的幼兒提出不同的要求。
通過將數譯成腦中的算珠，逐步過渡到在腦中進行珠象心算，整個過程都是借助于“珠算”這個具體事物的幫助下進行的，所以珠心算符合瑞士心理學家讓·皮亞杰的認知發展階段理論。幼兒也容易理解接受。通過訓練，幼兒在中班都可以進行數的運算，比一般教學速度超出許多。幼兒在各方面的能力都提高了。珠心算的學習也有利于提高幼兒學習其他學科的興趣，左、右腦同時開發，使幼兒全面發展，所以說應該把珠心算歸于幼兒的特長來進行培養，也就是說要練就練出成績，把珠心算作為主要課程來學，這樣幼兒就會提高很快，會涌現出一些能力較強的幼兒。
而對現在來說，珠心算一個星期只有兩節課，每節課也只有半個小時，時間有限，如果家長再不重視幼兒學的就很容易遺忘，水平也不會提高很快；再者，幼兒在幼兒園時珠心算水平已經達到一定水平一般都能做5---10筆兩到四位的計算，但升入小學后，珠心算只有一學期的內容，也沒有提高，有些幼兒都停滯不前，得不到更好的發展，所以說幼小不銜接的問題也有待于解決。
比如說在學習4的撥入時，就要學習4的分解，而在中班的教學進度中，只安排學習4的組成，相比而言，珠心算的進度過快。在珠心算的學習中，開始就要求幼兒寫數字，而寫數字的內容要在大班才進行，是按教學進度，還是按珠心算進度，在這方面也有待于解決。
如果把計算課和珠心算熔在一起進行教學，相互補充滲透，就可以避免一些問題，教師應根據本班幼兒的接受能力進行選擇性的授課，如：在中班時對滿五加，破五減，進行滲透，在下半學期再進行鞏固，到大班進行加強，就會收到很好的效果。
? 珠心算課件 ?
敬愛的老師，親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，親愛的小朋友們：
大家好！三年前，我們象小鳥兒一樣依偎著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，邁著蹣跚的腳步走進幼兒園的大門，迎接我們的是老師們和謁的笑臉。
在這里，我們學會了自己動手穿衣、吃飯，學會了讀書、識字、唱歌、跳舞，還結識了很多的好朋友。在老師和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的辛勤培育下，我們象小樹苗一樣茁壯成長。
現在我們要畢業了，帶著你們的期望步入小學校門，要離開可愛的幼兒園，離開親愛的老師，我們是多么地舍不得。
親愛的老師，我們永遠不會忘記在這里度過的美好時光，不會忘記和老師、小朋友們在一起的分分秒秒，不會忘記你們的殷殷教誨，我們一定好好學習，向您匯報好成績。
? 珠心算課件 ?
優：1.有利于提高記憶能力、培養注意力，珠心算速度的快慢、正確率的高低，關鍵在于腦中算盤的保持時間的長短、痕跡的深淺等等。2.有利于提高計算技能
弊：1.課堂氣氛較為沉悶，孩子很難靜下心來，教具較少。2.孩子對量的概念以及量與數的結合的概念掌握不是很好。3.由于珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子里打算盤，而后形成條件反射，直接心算得出結果的一種速算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經會簡單加減心算的孩子由于無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算。
? 珠心算課件 ?
③、請學前班幼兒展示“聽心算”教學成果
教師請幾名學前幼兒上來，閉上眼睛、想算盤、并根據老師所出的題目，在頭腦中快速撥珠，并用最快的速度說出答案（可請一位家長當裁判，用計算機現場計算幼兒的答案）
④、詳談珠心算的上課流程、展示珠心算的課堂趣味教學與神奇教學效果
（讓20名中、高年級的孩子聚在一起，老師給他們上課，家長在現場觀察和聆聽。）
1.認識算盤。
師：小朋友，你們好！我是教你算盤心算的吳先生。吳先生很好。我會變魔術。你想看嗎？
叮咚（拿出藏在黑板后面的算盤）看著孩子們：這是什么？（幼兒觀察.
讓我告訴你：它的名字叫算盤
對了，算盤還有一個非常好聽的名字，叫做算盤爺爺（算盤爺爺）算盤爺爺可厲害了，它可以帶領我們去環游算盤王國，和我們的加.減.乘.
除做好朋友哦，還可以教我們學本領，讓我們所有的小朋友都變成“神算高手”哦，小朋友想不想跟算盤爺爺學本領?。浚ㄏ耄?/p>
恩~~算盤爺爺說話了：（用老爺爺的聲調）小朋友，你們想學的話也可以啊，可是呀，你們得知道我算盤里面各個部分的名字呀?。ㄓ美蠋煹穆曊{）：
好了，孩子們，讓我們來認識算盤的名字吧！
孩子們，我們每個人都有自己的名字，臉，鼻子，嘴，眼睛，對嗎？
那現在請小朋友伸出你們的雙手，摸摸你們的“臉蛋.鼻子.嘴巴.小眼睛”（幼兒動手摸）
你們知道嗎？
其實，算盤爺爺和我們一樣：他有自己的名字，臉和鼻子
嘴巴.眼睛呢！看，這個長方形的邊邊就是算盤的臉蛋，我們把它叫做“框”請小朋友摸摸它，跟著老師說“框.
框框框”對了，小朋友真棒！
中間長直的東西是算盤爺爺的鼻梁！
我們把它叫做“梁”請小朋友摸摸它，跟著老師說“梁.梁梁梁”
在梁的中間有許許多多的小棍子叫做“檔”請小朋友摸摸它，跟著老師說“檔.檔檔檔”，那現在請小朋友來告訴我：這是算盤的嘴巴還是眼睛呢？（嘴巴）
哇！你們真聰明！
現在老師叫一個孩子上來告訴我：算盤的眼睛在那里？（幼兒用手摸）
對了，這上面許多的圓珠子就是它的眼睛，叫做“珠子”請小朋友摸摸它，跟著老師說“珠子.珠子珠子珠子”
我們的珠子可厲害了，還住樓房呢！
住在樓上的珠子叫“上珠”請小朋友們跟著老師說“上珠.上珠上珠上珠”
住在樓下的珠子叫“下珠”請小朋友們跟著老師說“下珠.下珠下珠下珠”
提問：上珠有幾個？（一個）一個上珠表示5（幼兒跟讀）
下珠有幾個？（一）下胎圈表示1（兒童跟著）
好啦，剛才我們已經認識了算盤爺爺里面的名字，現在請所有的小朋友來告訴老師吧！（教師用手摸算盤.幼兒回答框.梁.檔.上珠.下珠）
2.畫算盤
請小朋友們跟著老師舉起你們的雙手在空中畫算盤“框框框.梁梁梁.檔檔檔.上珠上珠上珠.下珠下珠下珠”。
3.想算盤。
剛學會算盤，現在請休息一下。當我們休息的時候，讓我們想想：
今天是誰送你們來幼兒園的呀？現在我們一起來想一想爸爸的樣子：爸爸的個子是高高的還是矮矮的？頭發是長長的還是短短的？爸爸的眼睛是大是??？（幼兒說出外貌）
想著爸爸，再想想媽媽
媽媽的臉是圓圓的還是瘦瘦的？嘴巴是大大的還是小小的？媽媽喜歡穿裙子還是褲子？？（幼兒說出外貌）
想了爸爸媽媽之后，讓我們想想算盤寶寶
⑤ 、心算表現：空表盤、空表盤、順序表盤，請大班孩子做心算（計算完后組織孩子離開現場）
6、珠算表演（請出學前班小朋友約30人）
1：撥珠指法1~9的撥珠、111~999撥珠、1111～9999、11～99、11111~99999的撥珠指法
2： 算盤練習（教師提問、兒童現場珠子）
3：表演“看珠讀數”教師在大算盤上撥珠，幼兒馬上說出數字）
4：表演“快撥練習”（展示幼兒開發左右腦等等的游戲）
5： 心算游戲（聽心算，看心算）
聽心算：老師報告問題，家長用電腦計算，孩子心算
看心算：老師在黑板上寫問題，家長用電腦計算，孩子的心算
6： 活動延伸（根據現場兒童的心理狀態和能力）
請一位家長上場，拿出課本，隨意出題，幼兒現場心算
7：游戲、結束課題
尊敬的家長們，聽完我們珠心算的課程，也看完了我們這批只學過28個小時的小朋友的現場表演，您的感受是怎樣的呢？是不是覺得我們的小朋友只是用28個小時的時間就能達到這樣的效果，是非常的棒呢？如果您覺得很棒的話請再一次用熱烈的掌聲鼓勵一下我們的小朋友。
謝謝！8：園長講話、進入座談會。
請喝茶或喝水，并發表或談論他們對本報告的看法、意見或建議。
? 珠心算課件 ?
珠心算教學計劃
我園引進的是北京快樂天地兒童培訓學校獨具特色的自主研發項目——《蒜蒜龍故事心算》，以童話故事《蒜蒜龍歷險記》為教學主線，通過獨具魅力的情景式教學帶領孩子們跟隨聰明勇敢的蒜蒜龍進入神秘的心算王國，用每節課積累的“心算本領”，攻克一個個艱難的關卡，在整個學習過程中，孩子們經歷了發現自我、戰勝困難、幫助他人等多種體驗。課程結束時，孩子們不但能夠熟練的掌握心算，還收獲了更寶貴的財富——對數學的濃厚興趣和良好的學習。
課程特色：
★用故事、游戲為珠心算穿針引線，課堂形式豐富，使兒童興趣濃厚；
★玩中帶學，利用玩偶、珠像圖以及各種教具，更加吸引幼兒，讓幼兒在復習、練習中變得輕松愉快；
★加減法同步，珠心算與心算同步，教學進度適中，易于兒童掌握；
★采用賞識教育，幫助兒童獲得成功的心理體驗，增強自信心。
★雙手撥珠，使幼兒尚未明顯分工的左右腦雙向交流，以形象思維帶動其它思維能力和發展，有助于形成高效靈活的思維方式。
★ 訓練孩子看算、聽算、速度、反應、注意力、記憶六大能力；有效開發智力潛能，養成良好學習習慣。
課程介紹：
◆珠心算中級班課程安排
第一個月目標：
1、復習鞏固直加直減、滿五加的運算法則【一位數、兩位數、三位數】 2、加強直加直減、滿五加心算練習 3、1-3位數數珠互譯練習 4、新授一位數破五減練習 5、鞏固一位數破五減練習 6、一位數破五減心算練習
第二個月目標：
1、新授兩位數破五減練習 2、鞏固兩位數破五減練習 3、兩位數破五減心算練習
4、新授三位數破五減練習5、1-3位數破五減綜合練習
第三個月目標：
1、直加直減、滿五加、破五減綜合練習 2、一位數直接進位加練習
3、鞏固一位數直接進位加練習 4、新授兩位數直接進位加練習 5、新授三位數直接進位加練習
第四個月目標:
1、新授一位數破五進位加練習 2、新授兩位數破五進位加練習 3、新授三位數破五進位加練習
4、綜合練習【直加直減、滿五加、破五減、直接進位加、破五進位加】 5、復習本學期所學內容
2010年8月19日 張佳楠
? 珠心算課件 ?
在我們中國，“學習”歷代以來就是“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”；“學習”從來就只有苦行，做學生也就一定要當苦行僧，從來就沒有跟“快樂”聯系起來?？稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學習中，徹底推翻了中國歷代“苦行”的學習模式，讓“學習”變成了“享受快樂”。
一、科學、系統的教育體系，是快樂學習的基礎
新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論，主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎上，按照“快樂教育”的理念，吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果，結合在中國多年的教學實踐和經驗，取其精華，成功發展的具有科學性、系統性和創新力的珠心算體系。在體系的構架上，以兒童的認知為中心的現代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規律來編寫的，而且配套有《家長同步輔導手冊》，為家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。
二、強勁的師資是快樂教育的有力保證
師資是教學的核心，一套完整的教學體系不僅要有優質的教材，還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統。從專業珠心算知識到兒童心理學、教育學，從快樂教育法理論到實際的操作與實踐，不管你過去是否有心算基礎或教學經驗，都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業的師資培訓。不僅如此，教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升，定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動；自發聯系全國各地的實驗幼兒園或其他學員，甚至黃博士，交流各自的心得體會，教學成果等。
三、豐富多樣的學習形式充分體現了快樂教育
萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學理念，與中國古老文明的珠算相結合，成功推出了萬花童新概念珠心算，讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等，甚至教師的激情與投入，與小朋友一起互動學習，徹底改變傳統珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應試式”教學型態，讓小朋友在整個學習過程中充滿激昂的學習情緒，從而享受快樂教育的全新樂趣。
許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活動后，都感慨萬千地說出了心聲：“原來數學活動也有這樣的學法。這根本就沒有所謂的壓力，完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學習的嘛?！?/p>
? 珠心算課件 ?
時間過的飛快，轉眼間一個學期又結束了，在這學期當中，我與孩子一起學習，一起成長。P0
本學期我擔任珠心算課程的教學，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關的知識。在總園的帶領下，我們進行了幾次珠心算，計算課程的觀摩研討與交流。使我受益非淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經常深入我班，幫助我提高教學質量，給我傳授教學經驗。珠心算組長雷老師也經常與我探討授課方法，例如：她根據自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎么樣教，語言怎么樣表述才規范等，使我在教學過程中少走了很多的彎路。
我班幼兒的兩極分化情況教嚴重，理解能力強的幼兒對珠心算的學習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個方法：先撥第一個數，讓他看著算盤來心算，這樣有助于提高心算的準確率與速度。所以在以后的區角活動中，我便經常用這種方法為淼淼補習珠心算，慢慢的，他也
領悟到了點心算的方法。做題的質量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的水平上進步了。
幼兒園的教育是以游戲為基本活動的，以游戲的特征來組織和衡量教學活動。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學進度來投放的相關材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是復雜，自己是否會做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學習興趣。驗證了游戲充滿無意學習與學習的形式可以是游戲化這兩句話。P4
珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數，這道題目就會出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開始學習珠心算的時候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當天下午放學回家的時候就會有“五角星”。經過一個多月的練習，我班幼兒上珠心算課的時候常規基本達到要求。但還有個別有常規不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學習心算不好的幼兒調整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環節比較薄弱，針對不同層次的幼兒出不同程度的練習題，從易到難，之后發回家請家長配合完成練習題目，大部分的家長還是很配合的。所以孩子進步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個聰明，理解接受能力很強的孩子，但由于上課時分神，回家又很少練習，沒有掌握心算的技巧，所以在期中評估中只得了65分，我把這個情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長，他們也很重視對孩子個方面能力的培養，積極的配合我的工作，每天在家幫她練習我給他出的珠心算題目，她的進步很快，而且對剛學的進位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績。她的家長得知她有了這么的進步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來越多，對學習珠心算更有信心了，有時候她還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的小朋友講解應該怎么樣做！
我班在期中評估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項指標上都有了提高。
雖然有一點點的進步，在下學期的學習中，還需要集體加強心算練習，多關注層次較低。
? 珠心算課件 ?
2011、9—2012、1）
高平幼兒園
珠心算是珠算式心算的簡稱，又叫珠腦速算，是以珠算為基礎，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠訓練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。更形象地說就是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計算過程。算盤心算作為中華民族優秀的文化瑰寶，流傳千年，傳遍世界各地。
我園從2008年起開始實踐幼兒珠心算教育，以算盤為主載體，手腦并用，多元早期開發兒童的全腦。
新學期伊始，大班的幾位老師決定制定以下計劃：
一、理論學習，理解“交叉并進式”的教學模式，落實分析教材，提高教學質量
領會“交叉并進式”的實質內涵，再老進度的基礎上，適當的補充教學進度，使大家明白（大班的老師明白大班后階段即鞏固滿五破五的珠映象，又學習進位加的方法，是抓住了直加直減珠映像建立的最佳階段，又使得后續的學習進度比較寬松的原理，所以要嘗試）。
二、互幫互帶，以點帶面，促進教學
“傳、幫、帶”是我們一貫主張的一條經驗，利用園內的教學資源，以老教師帶新教師，提高徒弟的思想素質和工作作風，鼓勵青年教師刻苦鉆研教材，努力上進。
三、教學進度表
? 珠心算課件 ?
我之開始接觸珠心算是在五年級，當時老師會利用上課空檔時間，讓我們全班來比賽誰珠心算最快且準確。
剛開始比珠心算時，每次我都眼睜睜的看著毛嘉玲、鐘智翔的名字被寫在第一格，而我呢？最高也只會在十幾名而已，所以我就非常想要雪恨，讓自己在同學眼前可以抬起頭來。固然我很想雪恨，但我家卻連一本訓練珠心算的書都沒有，而我又不愿意花自己的錢買訓練珠心算的書，而且我那么愛玩電腦、看書，怎么會忍心用我親愛的娛樂時間去換珠心算的時間呢！？所以我也只好認輸，任憑自己薄弱的思索能力去應付珠心算比賽。
不知道是不是由于老師經常出珠心算功課，所以我就越寫越快，從原本的十幾名又進到十名以內，這時我才知道，我的努力真是皇天不負苦心人呀！
后來老師有一大段時間都沒讓我們訓練珠心算，所以我都沒訓練，直到最近老師又開始出珠心算，我才發現我的名次又飛到十幾名甚至二十名，這時我才了解，像我這種懶惰的人適合天天都練習，假如太久沒訓練，我大概連寫字都會忘了怎么寫。
- 我們精彩推薦珠心算課件專題，靜候訪問專題：珠心算課件
