《夜鶯的歌聲》里面寫的是：一個德**的軍官逼一小名叫“小夜鶯”的機智勇敢、聰明伶俐、敢于面對敵人、敢為祖國犧牲自己的生命、具有很多優點的小男孩說出一個叫蘇蒙塔斯村的路怎么走。可小夜鶯無所畏懼，在德**的軍官利誘、威逼的方法下沒有上當，反而想出種種借口或裝傻來欺騙德**的軍官，讓他們以為他非常傻，從他嘴里得不到需要、想要的答案。

小夜鶯把他們帶到游擊隊埋伏的地方，游擊隊差點把他們打死。對蘇蒙塔斯村的保護，相當于對祖國一片土地的保護。我真是真心地佩服他!

小夜鶯很聰明，不會被軍官欺騙;不會被軍官利用、**;不會因為軍官的威逼而說出真話;不會因為對于自己來說的一點小利益反倒害了國家;不會……他的品質、人格、膽量是多么好啊!而我呢?

還記得那一次，我剛學騎自行車。老是不會，老是身體保持不出平衡，老是摔跤，手都擦破皮了，疼得不得了，但我忍住，我相信只要堅持，總是會學會的。但在不知是第幾次摔跤后，我的手掌心又出血，真是舊痕未愈又添新傷啊，我越想越委屈，就生氣地一屁股坐在地上“哇——”地哭了起來，還邊哭邊說：

“我再也不學騎自行車了，再也不學了，學自行車有什么用?嗚——”一想到這里，我一直很羞愧。是啊，那點傷算得了什么?

人們的小夜鶯在敵人面前無所畏懼。如果敵人開槍，小夜鶯還會有生命嗎？人們都很勇敢，我呢？如果我更勇敢，我不是很快就能學會騎自行車嗎？

最后，還是爸爸媽媽鼓勵我：“加油，恬瀅，不要怕，要堅強一點啊!”我才繼續堅持下去，最終才學會的。

我不僅沒有小夜鶯勇敢，而且也沒有小夜鶯聰明。我不得不承認，記得有一次，一道簡單的奧數題，可是我懶得想，所以連題目都懶得讀第二遍就叫道：“這樣的題目太難了，我怎么能做得出來?

爸爸，你來教教我。”當時爸爸正在家里為公司加工一個什么圖紙，說是很急著要，便對我說：“瀅瀅，爸爸在忙，你自己先想一想，我相信你想得出來。

”想得出來，你倒是想得輕松，說不定你等一下也做不出來呢。但我嘴上答應著“哦?！逼鋵崳腋揪蜎]去再想。

等了一會兒，爸爸問我想出來了沒有，我回答道：“這么難，怎么想和出來，你來教教我吧?！贝认榈陌职址畔铝耸诸^的事，來到我身邊教我怎么做，我在爸爸的一個小提示下才能解答出來。

回到學校，一聽到小伙伴們說是自己做出來的，而且是在沒有人提醒的前提下，我就慚愧得恨不得立刻找一個洞鉆進去。不過，這也是我自己害自己啊，唉。

現在，我讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章以后，我從小夜鶯身上汲取了力量，我懂得了做人要勇敢，敢于去面對困難;也懂得了遇到難題要積極思考，不要總是依靠別人來幫助自己。希望在改正了這些我自身的缺點以后，我能成為一個全新的自己，加油吧!

夜鶯的歌聲讀后感【二】

小夜鶯是一個聰明、機智、勇敢、愛國的小男孩。

故事是這樣的：戰爭剛結束，一群德國士兵就進入了村子。過了一會兒，軍官看見了小夜鶯，問：

“你知道往蘇蒙塔斯村的路嗎?”小夜鶯回答：“當然了。

”“如果你帶路帶得對我就把打火機送給你，沒帶對我就把你的頭擰下來?！标犖槌霭l了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把軍官忘了。過了一會兒，軍官問：

“你們這里有游擊隊嗎?”小夜鶯問：“是一種蘑菇嗎?

沒有。”軍官覺得什么都問不出來，就不再問了。在森林里有幾個游擊隊聽到了夜鶯的聲音。

其中有一個游擊隊員數著夜鶯的聲音。過了一會兒，夜鶯的聲音停止了。“三十二個鬼子。

”那個人說。接著傳來了兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。

”那個人又說。過了一會兒，德國兵來了。突然從草叢里傳出了一聲口哨，像是回應了小夜鶯。

小夜鶯轉身就跑了。接著德國兵被槍打傷。第二天，小夜鶯回頭看了看原來的地方，好像在等人。

我認為小夜鶯是一個非常勇敢的人，膽子非常大，竟然敢利用歌聲把敵人引過來，而且還是**的敵人，那敵人威脅小夜鶯說要是不帶路，要把他的頭擰下來。是小夜鶯不知道害怕?不知道敵人的**?

不可能的。那就是他的勇敢，他的沉著，他的聰明。如果是我的話見到生人根本不說話(后面我會說的)。

小夜鶯還是非常聰明的，知道敵人是在利用打火機來**他，到時候敵人也會一定傷害他的。他還把敵人帶到有游擊隊的地方，給游擊隊發信息。最后，小夜鶯可以繼續戰斗，這是非常值得稱贊的。

小夜鶯的勇敢，是一般人沒有的。我，就連他的萬分之一都不到。我可以用兩件事來表達。

第一件是，如果我想洗澡，我會去我的房間拿我的衣服。但是我的房間是非常黑的，我進都不敢進，于是大聲地說：“媽媽，你趕緊過來一下!

”媽媽問：“干嘛呀?”我回答：

“只要過來一下你就知道了?！眿寢屵^來了，我說：“幫我把衣服拿一下。

”“衣服不就在你的房間嗎?”“我不敢去拿，我的房間太黑了。”“不行!

你一定要自己來?！蔽绎w快地跑進了房間，一直“啊——”等到我開燈為止。最后我終于把衣服拿了出來。

還有一次，我的家里來了一群陌生人。這些陌生人其實是媽媽的朋友。媽媽叫我向他們問好，我卻一句話都沒有說，馬上跑到房間里。

和陌生人打招呼，多難為情啊!我說不出口，和他們在一起，我不知道要說些什么。雖然我媽媽說沒關系，但你可以不主動回答他們的問題。

但我害怕。我不知道我害怕什么。我只知道如果我和他們在一起，我的心跳會加快，呼吸也會加快。所以，我寧可躲回自己的房間看我的書。為這，我不知挨媽媽多少的責備。

如果我能像一只小夜鶯一樣，無所畏懼，足智多謀，說話流利，那會給我媽媽帶來多大的幸福！我要下定決心像小夜鶯學習，克服自己的缺點。

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

可怕的戰役來臨時，弱小的兒童會怎樣面對呢？我帶著疑問，讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章。

這是一個反法西斯戰役時期的故事：一個叫“夜鶯”的小男孩，用美妙的歌聲巧傳情報，用玩皮天真的答話疑惑敵人。最終將敵人引入埋伏圈，巧妙脫身，殲滅敵人。

天真可愛的小夜鶯本來應該坐在寬敞明亮的教室里學習，與同學們快樂地玩耍，可是如今卻站在了戰場上。無情的德國兵毀了他的家園，使他幼小的心里布滿了仇恨。小夜鶯有著機智勇敢的品質。能在敵人的面前從容不迫[注：從容：不慌不忙，很鎮定；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮靜。]，令我十分欽佩。

當我讀到小夜鶯與敵人的對話時，我被震撼了。夜鶯只是個孩子，卻機智地避開了話題。我覺得小夜鶯有著與他的年齡極不相符的鎮靜。

現在的兒童生活在和平時期，都是溫室里的花朵。根本無法體會到戰役時期的恐驚，人們的生命時時受到威脅。所以我們應該珍惜現在的美好生活。

讀了這篇文章一遍又一遍，仍舊回味無窮[注：回味：指吃過東西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。]。我想對小夜鶯說：“你真偉大！”小夜鶯的愛國品質難道不值得我們學習嗎？

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

夜鶯和學者對于愛所做出的不同的付出，不由得引發我們的深思。難道我們對于愛的理解連一只小小的夜鶯也不如了么？

愛情是這個世界最美好的東西。也是最純真的東西，但是那位“美麗”的女子，卻為了錢財而出賣了自己的愛情，讓的那位學者在一旁獨自憔悴了。

夜鶯可以為了愛情而喪失自己的生命。用鋒利的玫瑰刺刺盡自己的胸膛，而那個所謂的學者，卻根本就沒有懂得何為愛情，他根本就沒有資格有談論任何有關愛情的事。

所幸我們這個社會，對與愛的理解還是正確的。雖然還是有少數人以愛情為利益牟取暴利，但是還是有那么多的真正理解享受愛情的人，在不斷的加強對愛的理解，化愛情為親情，一生一世，至死不渝。

我們這個世界，本身就是因為有愛所以存在，所以作為這個世界的一員，我們那更應該維護愛，讓更多的人感受到愛的力量。

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

一、說教材

各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力?！兑国L》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

二、設計理念

讓教師盡量少的說教，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。

三、 目標定位

基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的改革，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標

1、認知目標：知道什么是電聲音樂，怎么區分。

2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創編活動，大膽地進行動手節奏訓練，按老師的要求進行識譜和打節奏練習。

3、情感目標：能在學習過程中認識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。

教學重點：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。

教學難點：是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

教學準備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器

四、說教法

結合新課標的基本理念，課堂改革的思路，以學生的發展為本，在教學中，主要運用了創設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。根據學生的特點應該特別注重興趣的激發，通過“演一演 猜一猜”游戲、講故事等手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

五、 說學法

通過整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的音樂審美。 .

六、教學設計

（一）、首先是導入—猜樂器：

（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。

（2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

（二）、介紹電聲樂隊：

電聲樂隊是由電子樂器組成的樂隊。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電鋼琴。（展示圖片）

第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）

（三）、播放流行音樂《菊花臺》片段。

讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格 。

（四）、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂曲）

1、設問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？

2、這些樂器的音色各有什么特點呢？

3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什么？

笛子——悠揚、清越 ； 小提琴——婉轉、飛揚

大提琴——低沉、肅穆 ；電子鋼琴—— 絢麗、高貴

電聲樂隊—— 雄渾、壯麗。

(五)、簡單介紹雅尼

雅尼（1954---）希臘血統的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執著。經過多年的奮斗，終于成為當今世界樂壇一位集創作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。

一個被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個人作品音樂會。被譽為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。

1993年9月25日，他在希臘雅典衛城的音樂會，是他人生的一個偉大轉折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點，從此雅尼不再是一個無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂

推向世界，而并不是去圖經濟目的，多數的演出收款都捐給家鄉或者當地的社

會福利機構。他是第一個來中國紫禁城演出的西方音樂家。

（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一：

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讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。

（七）、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。（播放視頻）

這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。

(八)、創作背景：

《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品。 《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節奏舒展、自由，在最后延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

說課資料：人教版四年級下冊第四單元13《夜鶯的歌聲》

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。

二、說教學目標

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文資料，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

三、說教學重難點

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是什么？

四、說教法學法

本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

五、說教學過程（第二課時）

一、復習舊知新課導入

1、復習舊知

（1）、讀詞語。

（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？

2、新課導入

在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？

二、品讀課文

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、小組內交流。

3、學生展示。

⑴、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的`勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

⑶、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。）

⑷、怎樣會就剩下我一個？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?。ㄟ@句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）

⑸、“人哪！戰爭一開始那里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！保ㄟ@句話也一語雙關。那里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只但是是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）

⑺、“你們那里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們那里沒有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不明白，再一次體現了他的機智。）

⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從那里能夠想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）

（9）、“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對那里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）

4、大家想一想，孩子應對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導朗讀對話。

讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。

三、學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。）

你從哪看出來的？（都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

四、布置作業

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

２、寫一篇讀后感。

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

最近我們學習了一篇課文，題目叫《夜鶯之歌》。我讀了這篇課文，心里很是佩服小夜鶯的機智、勇敢。

課文講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈，并用歌聲巧送情報，使游擊隊全殲德軍的故事。

文中小夜鶯在回答德國中尉問題的情節給我留下了深刻的印象。他面對中尉的盤問鎮定自若，還做出一副天真無邪的頑童樣子。要換成是我，我的魂兒早就嚇得沒影了。在文章高潮處，即游擊隊全殲德軍時，那場面大快人心，當然這也少不了小機智、很勇敢，他也很鎮定。生活在當今社會的我們，更是不能和他相比。論機智，我們遇到一點點小問題就束手無策，而小夜鶯把敵人引進了游擊隊的包圍圈，并用鳥叫聲巧送情報，讓游擊隊全殲了德軍；論勇敢，我們走夜路時聽見幾聲貓叫都嚇得抱頭鼠竄，而小夜鶯冒著生命危險和敵人做斗爭；論鎮定，汶川地震傳來的余波都讓我們驚慌失措，而小夜鶯鎮定自若地回答了敵人的問題。和小夜鶯相比，我們是多么的脆弱和渺小??！我們正缺少小夜鶯的這種精神，所以，我以后要多鍛煉自己，做一個像小夜鶯那樣機智、勇敢、鎮定自若的人。

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力?！兑国L》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰爭與和平 ”。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

? 夜鶯的歌聲讀后感 ?

篇1：夜鶯的歌聲<\/h2>

夜鶯的歌聲

.教案示例

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染；

3．初步領會首尾照應的寫法。

教學步驟：

（一）揭示課題，介紹時代背景

同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，你們愿意聽嗎？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）

看到這個題目，你們是怎么理解它的呢？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

（二）檢查預習

1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談談你的理解。

2．檢查自學情況。

夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。

（1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學夜鶯和杜鵑叫。

“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。

當孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。

（2）當德國軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）

（3）“人哪！戰爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！?/p>

（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

（4）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）

（5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）

（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。

（從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）

（7）“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！?/p>

（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）

（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？

（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？

（四）學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？

課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。

你從哪看出來的？都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在.寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

（五）布置作業

1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

2．寫一篇讀后感。

附：板書設計

.教案點評：

課前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。課上圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學習，共同探究，以真正理解課文內容。讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。學習首尾照應寫法。

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篇2：《夜鶯的歌聲》讀書筆記<\/h2>

今天，我們學習了《夜鶯的歌聲》這篇課文，通過老師的講解，我知道了這篇課文主要寫的事情。掩卷沉思，我心潮起伏，久久不能平靜，小夜鶯我留下的印象太深刻了。

當我開始朗讀了一遍，我自己也走進了故事中，與小夜鶯一起去戰斗了。當時我就想：如果我自己是小夜鶯那該多好??！《夜鶯的歌聲》寫出了“小夜鶯”的機智勇敢，幫助德國游擊隊打勝了德國兵。這只我很羨慕小夜鶯的一點，其實還有很多很多的優點在“小夜鶯”身上發生。一開始，軍官叫“小夜鶯”過來時，小夜鶯卻很勇敢的想軍官走過去，如果是我的話，我肯定當縮頭烏龜了。當我看見軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光時，我這時肯定被嚇哭了，可小夜鶯還是那么機智勇敢，當軍官問我問我任何問題的話，估計要是我在場，肯定是一聲都不敢出，可小夜鶯卻很自然地回答了軍官。

我也覺得“小夜鶯“不僅勇敢，而且還很聰明。他根據用麻雀、烏鴉、貓頭鷹和野獸來罵敵人，不但不會被敵人發現，還表達了”小夜鶯很憎恨敵人，熱愛祖國的情感。而且，小夜鶯根據他學會的鳥叫，傳給游擊隊信息，讓游擊隊知道情況打敗德國兵。小夜鶯是多么地機靈??！你看，課文里寫道“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！倍嗝吹乜?，可以說得上“說時遲，那時快”，身手敏捷這個詞難道不能用在他身上。想想自己平時是怎樣鍛煉身體的，課間操跑那么幾趟，就氣喘吁吁了，要是真的遇到這種情況，我估計是腿腳發軟，手笨腳笨的，怎么可能一下子就能躲開德國鬼子，早就被德國兵看見一槍打死了。

小夜鶯是那么的勇敢，我想他在生活中，要是能有機會學習，他一定會積極去面對所有的難題。不是嗎？他對敵人都尚且如此，何況是對學習。想到這，我的臉不由得一陣陣熱辣辣，我在學習上遇到困難時是怎樣的？我真是羞愧難當，我總覺得沒有做過一件關于機靈勇敢事。每一次與同學爭吵，總是覺得所有的同學都在欺負我，沒有關心我幫助我，我總是面向著墻情不自禁地哭小聲哭起來，不敢去解釋，不敢去找老師，也不敢告訴父母。

還記得有一次，我的語文考試考得很差，得了79.5分，這可是從來都沒有出現過的事情?。≡趺崔k？怎么去面對我的爸爸媽媽？我真不知道該怎么辦？回家的路上，我一直慢吞吞地走，內心充滿著擔憂，想著種種可能出現的情況?；氐郊遥€好老媽不在家，出去了，我才稍微定了定神?？墒钱斘易鐾曜鳂I后，又擔心起來了，我情不自禁哭出聲來，后來還越來越大聲，直到媽媽回來，問我是怎么回事。我才哭著斷斷續續把事情的來龍去脈講了一遍，媽媽沒有罵我，還說：“下次努力吧！今天媽媽贏了錢，爸爸不回來吃飯，我們出去吃吧?！苯涍^這件事，我心里下定決心，一定要改過。

是啊，當時我怎么不懂得先冷靜一下，而只會哭呢？真是個膿包，和“小夜鶯”比，我真的是太差了，我要改正壞習慣，和“小夜鶯”一樣堅強勇敢。

篇3：《夜鶯的歌聲》讀書筆記<\/h2>

自從我學習了《夜鶯的歌聲》這篇文章后，我的心久久不能平靜，我們的生活是多么的幸福，父母的關愛，老師的教育，同伴的幫助，而之前生活在戰爭中兒童們，哪能享受到這一切，他們只能在炮火之中度過著苦難的童年?？墒悄切┬∫国L們卻是那么的勇敢，和我們一比，簡直是一個在天上，一個在地下啊。

《夜鶯的歌聲》這篇文章主要講都是在蘇聯衛國戰爭中，一位叫做小夜鶯的男孩，將進了村莊的一小隊德國兵引進游擊隊的埋伏圈，使德國兵被游擊隊成功消滅的事情。

小夜鶯不怕自身的生命危險，運用自己聰慧的大腦，幫助游擊隊成功消滅了一小隊德國兵，從中可以看的出他非常的勇敢，聰明，愛國。他真是一位機智的小英雄。

如果讓我跟小夜鶯比一比自身經歷的話，那我可就落后多了！我的膽子很小，上課不敢舉手回答老師的問題，即便是被老師點名到出要回答問題，我的聲音都是很小的`，估計也就只有我本人能聽到。我想大聲點，可就是好人嗓子有一塊大石頭壓著似的。跟陌生人說話更沒有份了，還能比得上小夜鶯他那靈巧的嘴和機智的頭腦？

記得有一次，爸爸去上班，順便帶著媽媽和姐姐出去買東西，我呢就在家里看電視，有一部電視就是《勇敢的飛虎隊》非常好看，我舍不得錯過這個機會，因此，家里就只剩下我一個人了。當我正在投入地開心地看著電視時，我家的門鈴突然響了起來，是誰？我從沙發上站起來，走向門口，爸爸媽媽和老師都說過，家里大人不在，聽到門鈴聲響一定要先看看是誰。我通過門上的“貓眼”往外一看，只見門外有一群身材魁梧的男人，我發抖的問他們：“你們……是干嗎的？”他們不耐煩地回答我，說：“我們是修熱水器的！還不快點給我開門！”我不敢讓他們進來，只好說：“你們還是等等吧，我爸爸媽媽不在家?！卑。懔?，我怎么把這事告訴他們了，這不是更危險了嗎？那些人不再敲門了，怎么回事？我從“貓眼”往外看，只見有個人正在打電話，想必那些工人已經等的不耐煩了吧！就這樣，直到媽媽和姐姐回來了，才讓他們進來。他們進來后說我很懂事，但還能看見他們抱怨的眼神。是啊，當時我為什么就不聽那些叔叔的話，打電話給媽媽呢？我當時就是大腦停止了思考，就知道害怕。媽媽表揚我不隨便開門，我知道那是媽媽在鼓勵我，我更知道我遇到事情靈活處理不夠，我應該像小夜鶯多學習學習。

和小夜鶯相比，我還有很多怯懦的地方，像學習上遇到難題，我總是找理由找借口，不做或是干脆依賴大人的講解。

小夜鶯這位機智愛國的孩子，是我們生活中的榜樣，我們在學習上要做到機智，聰慧；在日常生活中要多看新聞，了解國家大事，我們將來是國家的棟梁。

讓我和小夜鶯相比經歷的話，我還是很弱小，很脆弱。

篇4：《夜鶯的歌聲》讀書筆記<\/h2>

戰爭是恐怖的，有多少的人失去了家園，有多少的人失去了親人，有多少的人無法安穩地生活。戰爭是可怕的，對于我們這樣的小孩子來說，更是恐怖無比。不過小夜鶯用機智和勇敢躲過了戰爭的失敗，一次次取得了勝利。

文中的主人公小夜鶯協助游擊隊把可惡的、兇殘的德國法西斯騙進了游擊隊的伏擊圈，就這樣，一路上裝瘋賣傻，也一路上精打細算地應付著敵軍。我還記得，兇殘的德軍曾冰冷地對他說：“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”當我讀至這一段的時候，我嚇得舌頭抽筋，“把你的腦袋擰下來”敵人可以兇殘的，他們有什么事不能干出來啊！一個手無寸鐵的兒童面對著這樣一群如狼似虎的敵人，怎么辦？讀到這里，我真的一句話也說不出來。而小夜鶯卻輕輕松松地答應了。畢竟，是帶敵人入伏擊圈??！萬一，真的把腦袋擰下來……但是，小夜鶯帶他們入了圈子之后，還能飛快地逃走。若是我……一定腳掌“見土生根”，呆在那兒，完全不知所措，腦袋一定會被擰下來的或是被子彈射穿幼小的胸膛也是非常有可能的……

我和小夜鶯比，真是蒼鷹與燕雀比啊！我沒有小夜鶯的機智，沒有小夜鶯的勇敢，更沒有他的愛國精神……

想到小夜鶯無所畏懼，便想起自己的膽小。

我一向怕黑，老是覺得黑暗中有很多的妖魔鬼怪會出來傷害人的，那些妖魔鬼怪都是晚上出來的，但是這些我又不能說出口，那會被人笑話的，因此我總是要粘著媽媽睡。那天晚上，媽媽不知因有什么事不能陪我，我心里就抓狂了，就整晚睡不著，躺在床上，轉輾反側，腦子里總是冒出以前看過的鬼怪的場面，看著墻角，我就覺得那里好像是躲著一只鬼，嚇得我用被子蓋住頭，不敢喘一口粗氣。學了夜鶯這個故事后，我想：夜鶯即使德軍要把他的頭擰下來都不怕，我這點小事算什么！以后，我再遇到這種情況，我一定會鼓起勇氣，直視我覺得恐怖的地方，我相信那根本什么也沒有，自然也就沒什么好怕了。

在生活中是這樣，在學習中我也是屬于膽小鬼這一類的。我的錯別字是出了名的，作業老是寫錯字，連最簡單的生字抄寫也會這里多一筆，那里少一筆，不是這里寫出頭了，就是那里落下一點了。為此，我沒少挨老師的批評，媽媽的責怪。我盡管想努力改正，可是一想這么多的錯別字，我就放棄了，反正老師說我的作文水平高就可以。結果在每一次的考試中，我的成績老是提不上去，基礎丟分嚴重啊。想想小夜鶯是那么的勇敢，我怎么連克服學習上的困難的勇氣都沒有了呢？

小夜鶯，你是國家的驕傲，你是我學習的榜樣！我佩服你！

篇5：《夜鶯的歌聲》讀書筆記<\/h2>

合上書，我掩卷沉思，文中的小夜鶯的確是太勇敢了，太機智，太讓我佩服了，和他相比，我不由得臉一陣陣的火熱，我比文中的“小夜鶯”差得很多很多。

《夜鶯的歌聲》這篇課文是寫戰斗剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。他們發現了有一個孩子穿了一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。軍官讓孩子帶他們去蘇蒙塔斯村的路，帶對了送他一個打火機，帶到別的路就把他的頭擰下來。小孩在路上把身邊的軍官忘了。后來小孩用鳥叫把信息告訴了埋伏在森林深處的游擊隊員，把德國兵帶到了游擊隊埋伏的地方。這個小孩非常機靈、機智、勇敢、愛國，一開始德國兵一直利用小孩，可小孩沒有上他的當，一直在暗中罵他，軍官還不知道，還以為小夜鶯是“蠢東西”，其實真正的“蠢東西”是鬼子自己才對?！靶∫国L”不是一次幫游擊隊員送情報，他覺得自己已經是非常平常的了。

小夜鶯他非常勇敢，如果換作是我的話，一定會把作信息給泄漏出去的。你看，德國軍官的那句話讓人感到多么地害怕，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的頭擰下來?！薄皵Q下來”軍官一開始就想套話，在小夜鶯嘴里套出話來，而且軍官非常狡猾，他還威逼利用小夜鶯，但是小夜工鶯沒有上他的當，于是，小夜鶯就將計就計，引透敵人進游擊隊的埋伏圈。小夜鶯一開始說得話，其實是話中有話。比如那句“野獸來了”其實就是把德國鬼子當成野獸來形容。小夜鶯不僅勇敢而且聰明、機智。小夜鶯穿著一件顏色跟綠上衣，德國兵很近很才發現他，說明小夜鶯隱避的很好，不容易被人發現。

小夜鶯非常勇敢，而我一遇到困難就會退縮。有一次，我語文考試考得很糟糕。不久，又有一次語文考試，我就非常煩困。到考試的那一天，我坐到座位上，其他同學都在認真復習，我拿著語文書坐著。最后還是考得很糟糕，我對考試完全失去了信心。直到有一天，我做了一個夢，桌子上全是我的試卷，看了看，全都老的很差。我發現試卷旁有一張小紙，上面寫著：不能遇到一點點挫折而放棄希望，后來，我被這句話打動了，我開始認真復習，后成功了。

我一定要向小夜鶯那樣，勇敢、聰明！

篇6：《夜鶯的歌聲》說課稿<\/h2>

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

二、說教學目標

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

三、說教學重難點

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是什么？

四、說教法學法

本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

一、復習舊知新課導入

1、復習舊知

（1）讀詞語。

（2）課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？

2、新課導入

在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、小組內交流。

3、學生展示。

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

（2）他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

（3）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。）

（4）怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?。ㄟ@句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。

（5）“人哪！戰爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！保ㄟ@句話也一語雙關。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

（6）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）

（7）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）

（8）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）

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（9）“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）

4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導朗讀對話。

讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。

三、學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。）

你從哪看出來的？（都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

四、布置作業

1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

2、寫一篇讀后感。

篇7：《夜鶯的歌聲》說課稿<\/h2>

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

二、說教學目標

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。

根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

A類

1、認識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

B類

1、整體把握課文結構，了解課文內容。

2、理解部分含義深刻句子的意思。

C類

從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質

三、說重難點

了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

四、說教法學法

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的.觀點。

五、說教學流程

第一板塊——導入新課。

以圖片導入。

（通過圖片認識人物，學生會對學習本課更有興趣。）第二板塊——檢查預習情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文做好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）

看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？（在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調，要讓學生能初步把握文章的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）

第四板塊——學習每一部分

劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。（閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。）

篇8：《夜鶯的歌聲》說課稿<\/h2>

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現了小夜鶯的機智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標：

重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法。初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的'清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義?，F在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？

（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。）

介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍兵隊伍經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

一、初讀，學字詞

接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

二、再讀，知結構；

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

2、課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

三、細讀，明中心；

小組讀，思考：

小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

提示：

1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

2、帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法?，F代教學論認為：集體自學優于個人自學，集體討論優于個人獨立思考。強調學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

四、精讀，表情感。

1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？

（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

五、拓展，運用方法。

其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

（略讀課文的教學要求：加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

六、總結，布置作業。

是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

篇9：《夜鶯的歌聲》說課稿<\/h2>

一、說教材

各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力?！兑国L》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

二、設計理念

讓教師盡量少的說教，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。

三、目標定位

基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的改革，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標

1、認知目標：知道什么是電聲音樂，怎么區分。

2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創編活動，大膽地進行動手節奏訓練，按老師的要求進行識譜和打節奏練習。

3、情感目標：能在學習過程中認識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。

教學重點：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。

教學難點：是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

教學準備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器。

四、說教法

結合新課標的基本理念，課堂改革的思路，以學生的發展為本，在教學中，主要運用了創設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。根據學生的特點應該特別注重興趣的激發，通過“演一演猜一猜”游戲、講故事等手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

五、說學法

通過整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的音樂審美。。

六、教學設計

（一）、首先是導入—猜樂器：

（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏。

（2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

（二）、介紹電聲樂隊：

電聲樂隊是由電子樂器組成的樂隊。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電鋼琴。（展示圖片）

第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）

（三）、播放流行音樂《菊花臺》片段。

讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中華民族音樂風格。

1、設問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？

2、這些樂器的音色各有什么特點呢？

3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什么？

笛子——悠揚、清越；小提琴——婉轉、飛揚

大提琴——低沉、肅穆；電子鋼琴——絢麗、高貴

電聲樂隊——雄渾、壯麗。

（五）、簡單介紹雅尼

雅尼——希臘血統的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執著。經過多年的奮斗，終于成為當今世界樂壇一位集創作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。

一個被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個人作品音樂會。被譽為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。

1993年9月25日，他在希臘雅典衛城的音樂會，是他人生的一個偉大轉折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點，從此雅尼不再是一個無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂推向世界，而并不是去圖經濟目的，多數的演出收款都捐給家鄉或者當地的社會福利機構。他是第一個來中國紫禁城演出的西方音樂家。

（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一。

讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。

這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。

（八）、創作背景：

《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品?！兑国L》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節奏舒展、自由，在最后延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。