美術《畫龍點睛》教案

美術《畫龍點睛》教案（匯總十九篇）。

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一、原本不生動的文章，被老師簡略增刪幾句，竟使全文色彩煥然一新。真可以說：是畫龍點睛之筆。

二、這篇佳作配上如此佳題，有如畫龍點睛。

三、同學做了棵圣誕樹，雖然很漂亮，可我總是覺得缺少了什么，我靈機一動，掛了一個大鈴鐺上去，這真是畫龍點睛，讓圣誕樹顯得更加栩栩如生了！

四、徐志摩用"揮一揮衣袖，不帶走一片云彩"作結，真是畫龍點睛的道出了全詩的精神。

五、你在他們的婚宴上，掛上一張他們兒時玩在一起的照片，真是有畫龍點睛之妙。

六、我覺得許多本小說里面那些描寫人物形象飽滿，情節曲折感人，語言生動傳神，再加上這個畫龍點睛的題目，真是十分完美。

七、全國愛眼日，讓我來為你畫龍點睛，點亮智慧的雙眼，迸發精彩；點亮心靈的雙眼，美好連連；點亮幸福的雙眼，笑逐顏開；點亮健康的雙眼，福壽無邊。愿你擁有一雙明亮的眼睛，瀟灑。

八、畫龍點睛，看一路美景。聞風而動，傳千里佳訊。青云直上，可捷足先登。呼風喚雨，定朗朗乾坤。龍飛鳳舞，寫元宵祝福。瑞龍賀春，送一年好運！

九、牌匾的題款乃是畫龍點睛之筆。

十、青銅鏡永遠是一個經久不衰的華美飾物，而一只造型的優美的大茶壺也會成為房間里的畫龍點睛之筆。

十一、二月二龍抬頭，紫氣東來好兆頭。畫龍點睛，好運多多數不清。魚躍龍門，好運都在聚寶盆。神龍擺尾，好運見頭不見尾。飛龍在天，好運陪你每一天。

十二、中秋國慶連連親，喜上眉梢笑開懷；秋菊怒放來賀喜，月圓吉祥人團圓；張燈結彩喜盈盈，歡樂祥和熱鬧鬧；雙節緊湊福運開，吉星高照福無邊；畫龍點睛送祝福，情誼無價悅你心；愿你中秋。

十三、他的表現力非常深厚，所以即使是輕妙淡寫的畫上一筆，也能夠抓住要害，給人一種畫龍點睛的效果。

十四、洋溢著一種青春氣息的柔和的桃紅色窗幔就掛在這里，這是整個臥室的一個亮點，畫龍點睛。

十五、其實在家庭裝修中，不論是單塊鑲嵌使用，還是整片墻面使用玻璃磚，都會有畫龍點睛的效果。

十六、博物館序廳設計，是博物館展示陳列設計的畫龍點睛之筆。

十七、大凡雞湯大法能夠畫龍點睛的，要么是對自律性極強的自虐狂，如喬丹、科比，要么是對天賦好到無需自律一樣可以碾壓眾生的不世之材，如奧尼爾。

十八、除此之外，雷恪生飾演的村長、翟萬臣飾演的老三父親、王麗云飾演的大媽等老戲骨們也都在該劇中有著精彩的表演，為整部劇起著畫龍點睛的作用。

十九、在老Q看來，這些才是畫龍點睛的核心工作，也是邀功討賞的好時機。

二十、漢輝兄流連躑躅，精心挑選一百副，選家法眼，自屬不凡，集中展示了這一特殊環境中的藝文之最，是皇家宮殿樓臺亭榭寺觀的畫龍點睛之杰構。

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精選畫龍點睛成語故事

導語：畫龍點睛比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。以下是小編整理畫龍點睛成語故事的資料，歡迎閱讀參考。

從前，有一個技藝高超的畫家，他畫的動物就像真的一樣。有一天，畫家外出去玩，看到一面很大的墻，就提筆在墻上畫了一條龍。

這條龍畫得可真像?。∷鼜堁牢枳?，就像要飛起來一樣。只是，這條龍沒有眼睛。

大家都很奇怪地問畫家：“為什么不給龍畫上眼睛呢？”畫家說：“畫上眼睛，龍就會飛走了?！?/p>

大家都不相信。畫家只好拿起筆給龍點上了兩只眼睛。剛點完，墻上的龍就真的活了起來。它搖搖頭、擺擺尾，“呼”的一下飛到天上去啦！

這個畫家好厲害?。⌒∨笥?，你的畫也能這么逼真嗎？只要好好努力、勤加練習，你的畫一定也會越來越好的。

【成語】： 畫龍點睛

【拼音】： huà lóng diǎn jīng

【解釋】： 原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。

【成語故事】：

傳說古時候有個畫家叫張僧繇，他畫龍畫得特別好。

有一次，他在金陵（現在南京）安樂寺的墻壁上畫了四條巨龍，那龍畫得活靈活現，非常逼真，只是都沒有眼睛。人們問張僧繇：“為什么不把眼睛畫出來。”他說：“眼睛可不能輕易畫呀！一畫了，龍就會騰空飛走的！”大家聽了，誰也不信，都認為他在說大話。后來，經不起人們一再請求，張僧繇只好答應把龍的眼睛畫出來。奇怪的事情果然發生了，他剛剛點出第二條龍的`眼睛，突然刮起了大風，頃刻間電閃雷鳴。兩條巨龍轉動著光芒四射的眼睛沖天而起，騰空而去。圍觀的人，個個看得目瞪口呆，對張僧繇更佩服了。

成語“畫龍點睛”就是從這個傳說中來的?，F在一般用來比喻寫作、講話時，在關鍵性的地方用上一兩句精辟的語言來點明含義，使內容更加生動有力。這種手法也稱為“點睛”之筆。

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1、這盞燈對我的房間的裝飾起了畫龍點睛的作用。

2、另外，加點項鏈，絲巾什么的配飾做點綴，相信會畫龍點睛哦！

3、畫龍點睛，設置新聞核，則可以增強新聞作品的思想性、教育性和指導性。

4、這盆花擺在這里，的確有畫龍點睛之妙，把整個客廳的氣氛襯托得非常得好。

5、這幅畫在主題旁邊添了一朵荷花，不但沒有畫龍點睛的妙處，更覺畫蛇添足了。

6、其通常是用作背景圖案，在藝術作品的特色部分起到畫龍點睛之效。

7、適當的悲歡，能給人生畫龍點睛地點綴一筆。

8、這篇佳作配上如此佳題，有如畫龍點睛。

9、筆者一直認為，配飾作為整車中畫龍點睛、錦上添花的配角會比成為喧賓奪主的主角更為合適。

10、好對聯得配上好字，才能收畫龍點睛之妙。

11、于是他們便逼著我們這樣做，而此舉確實產生了畫龍點睛的效果。

12、以想象為基礎的示現辭格作為語言藝術的瑰寶，在詩詞意境的創造拓展方面有著畫龍點睛的作用。

13、他在這幅春櫻圖，題上「一片花飛，風飄萬點」，適景適情，畫龍點睛！

14、只見老師提起筆在小華所畫的馬加了幾筆，頓時整匹馬顯得精神奕奕，真是畫龍點睛啊！

15、你引了〈中山狼傳〉來作為談感恩的反例，頗收畫龍點睛之效。

16、那幅畫我幾乎快完成了。我只需要畫龍點睛。

17、簾頭采用由繁到簡的重疊設計，有畫龍點睛的效果，且手工精細，造型高貴典雅，美觀實用。

18、你在他們的婚宴上，焐弦徽潘們兒時玩在一起的照片，真是有畫龍點睛之妙。

19、一個好的標題應起到“畫龍點睛”的作用。

20、寫好新聞結尾，不僅可以使新聞在形式上更為完美，而且可以畫龍點睛，使新聞的主題得到進一步的深化和升華，引起回味和思索。

21、月球就像懸在畫龍點睛的一面巨型的大鏡子一樣，它只能反射出太陽光。

22、好的字體創意或好的字體版面編排，無形中就創造了平面設計中視覺的亮點，同時也起到了畫龍點睛的作用。

23、沒有你畫龍點睛的一筆，這幅畫還真沒什么看頭。

24、這等于給一幅現實圖畫最后來一個畫龍點睛。

25、在英漢語言中，明喻都起到了畫龍點睛的作用。

26、利用好它，為你的人生添上畫龍點睛的一筆！

27、最后一句話要起到畫龍點睛的作用。

28、最后，人們請來當地的專家，愛斯基摩婦女，以便給冰屋做最后的畫龍點睛。

29、作文時適當引用一些詩文名句，可以收到畫龍點睛的效果。

30、此外，還有一處的燈光對營造朦朧浪漫的沐浴氛圍能起到畫龍點睛的作用。

31、他在演講時常會引用幾個小故事，真有畫龍點睛的效果。

32、這主要是要引出―段類似畫龍點睛的話，或者至少得出一個結論。

33、這個風貌多變的顏色，是女性珠寶、皮包、鞋子、發飾甚至指甲油畫龍點睛的色彩，也可成為男裝領帶、襯衫及運動服飾的最佳重點色彩。

34、他在演講時常會引用幾個小筆事，真有畫龍點睛的效果。

35、這條絲巾為她今天的服裝起到了畫龍點睛的作用。

36、徐志摩用「揮一揮衣袖，不帶走一片云彩」作結，真是畫龍點睛的道出了全詩的精神。

37、房間里變幻的燈光對那本已十分華麗的布置起了畫龍點睛的作用。

38、添加畫龍點睛喜歡的色彩校正的渲染，相機的抖動，運動模糊等。

39、但是作為社會政策來講，此舉卻很有獨創性：畫龍點睛的一筆就把魚從不可靠的謀生手段變成了一個真正的、可靠的財富來源。

40、博物館序廳設計，是博物館展示陳列設計的“畫龍點睛”之筆。

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一、教學目標

知識與能力：使學生初步了解傳統包裝的概念、形式、作用、特點和要求。學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。讓學生將已學的美術設計知識作一次應用性的練習，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力。

過程與方法：掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力讓學生體會到了設計與應用之間的關系，訓練學生的求異思維，培養學生從聯想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異;從而提高學生的創造思維能力。

情感態度與價值觀： 通過變廢為寶的過程，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不在，讓學生感受美化生活用品的樂趣，對包裝設計感興趣，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學重難點

教學重點：學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。通過觀察發現圖案構成的包裝紙具有的美觀效果，學會利用點線面及圖案進行有規律的排列，并對盒面的進行裝飾和配色。

教學難點：設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

三、教學策略

這個年齡段的學生不僅喜歡鮮艷的色彩，而且對繪畫之外的表現方式充滿了好奇，設計包裝紙正滿足了學生的這一特點。色彩、材料、圖案的排列都由學生自主選擇，可給予他們極大的創作空間，滿足學生的創作欲望。本課可采用“激趣—探究—觀察—實踐—創作”的教學策略，以“畫龍點睛”成語故事用繪畫的形式進行情境導入，自主學習教材上面的知識，了解包裝紙的作用，在賞析的過程中觀察發現圖案排列的規律，通過動手實踐，嘗試進行圖案排列，認識不同的排列規律，感受不同排列方法產生的美感，并在作品的欣賞中學習不同的創作方法，設計自己喜歡的漂亮的包裝紙，鞏固設計和運用知識的能力，最后將設計應用于生活，用作品傳達自己的情意。

四、教學過程

教學程序

教學活動(含過程與方法)

設計目的和說明

創設情景揭示課題

師：(出示“無眼睛的龍”的圖畫)同學們仔細看圖，你發現了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?生：學生到黑板前填畫。

師：加了眼睛的龍給你什么感覺?

生：學生談感受。

師：今天，我們就來學習第五課《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)

直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。

自主探究

學習新課

觀察分析

師：畫龍點睛這一課到底我們要學習什么呢?為什么課題會起這個名字?請打開書，在書中找找答案吧!

生：這節課學習內容是禮品盒的包裝設計。

生：禮品，配上精美的包裝，更突出禮品的珍貴，更能表達主人的深情厚意，增加人與人之間的情感。

師：展示一個包裝精美的果凍和一個沒有包裝用皮筋起來的果凍條，提出問題：如果你去超市，看到貨架上有這樣兩種果凍，并且價格一樣，你會選擇哪種呢?為什么?

生：一定會選帶包裝的，它能給人安全感，而且很漂亮。

師：說道禮品的包裝老師這還真有幾個樣品，我們來看看。(幻燈片播放4幅不同的禮品包裝)我把它包裝成4種不同的樣式。如果這份禮物送給你，你會選擇哪一份?

生：回答問題，在老師的引導下提問同學，如誰有不同的看法?你覺得這份禮物適合送給什么樣的人?

師：這就提出了一個很關鍵的問題：包裝禮品前應考慮哪些因素?

總結：應考慮到對方的年齡、性別、喜好，再根據這些特點選擇包裝的材料、顏色和樣式。

師：我們找到了這些因素，接下來我們就開始——包裝禮品。禮品包裝有哪些方法呢?課前我布置了一個預習的作業——小組自學作業：小組成員根據教材的內容以及動手實踐，了解和掌握禮品包裝的方法。

師：哪個小組愿意和大家分享你學習的收獲?

師生交流總結禮品包裝的方法，分享學習成果。

1.盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運用均齊式或均衡式構成。并要具有裝飾意味。

2.包裝盒的色彩應根據所放置物品的性質來考慮：

放置兒童用品：色彩應以鮮艷的對比色調為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。

放置日常用品：應以大方，明快的色彩。

放置貴重物品：色彩應以麗的細紋紋樣為宜。

放置學習用品：色彩應文靜，大方的和諧色調為主。

3.盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現，也能樸素無華地突出重點。

4.紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設計具有民族風格。

師：禮品包裝的方法多種多樣，下面欣賞一組各具特色的禮品包裝。(播放圖片)引導學生欣賞包裝的創意之處。

通過問答的形式，揭示包裝的重要性。

感受不同包裝的特點，加深對包裝精美的印象。

通過鼓勵學生自主學習，引導學生自主發現學習主題。

在分享學習成果的過程中，培養學生交流、總結學習成果的能力。

探討不同形式的包裝所采取的不同形式的裝飾效果，增強學生對裝飾包裝的進一步認識。

學生通過欣賞，開闊眼界，體會創意的魅力。

實踐創作

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

討論：如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“畫龍點睛”四個字。

通過實踐培養學生動手操作能力。

作品點評知識交流

師：雖然我們的禮品還沒有包裝好，但是我發現每個組的作品都有獨特之處，下面各組就把作品展示給大家。

生：各組派一位代表展示作品，說出自己作品的特點。

其他學生：提出建議和修改措施。

師：采訪臺上的同學，如你認為它最獨特的地方是哪?你們對自己的作品滿意嗎?你覺得自己做禮物和買成品有什么不同呢?引導同學認識到過生日的意義以及友誼的重要性。

在交流過程中培養學生表達交流自己想法的能力。

課外拓展提出問題

師：同學們，只要我們懷著一顆真摯的心，送給同學的禮物不一定是多么的貴重然而有些人為了面子專門去挑選包裝奢侈的禮品。(展示奢侈禮品圖片)看，這盒月餅的標價是多少?999元，更有甚者一塊月餅賣到了上萬元。其實他們賣的不是商品本身，而是外面奢華的包裝，這不僅造成了資源的浪費還助長了奢華之風，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，面對奢侈、過度的禮品包裝，作為小學生的我們可以做哪些力所能及的事情呢?請大家在課下好好討論，在下節課把你的想法與大家一起分享。

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自學提示：

1．??復習生字，再讀課文。

2．??收集你所知道的關于“龍”的知識。

3．??收集五個以上的成語，會講其中一個成語故事。

2．??讀懂《畫龍點睛》這個成語故事，并理解“畫龍點睛”的寓意。

3．??匯報交流其他成語故事，積累更多的成語。

1.??1）點明單元主題:?孩子們，這個單元我們學習的主題是――“畫”（板書）

2）?談話引入：

師：“我們中國是一個文明古國，歷代畫家都特別喜歡畫一種神異的動物它身體很長，頭長犄角……”

師：“那還能向我們大家介紹介紹你所知道的有關于龍的知識嗎？”

“我知道龍會游泳，也能飛，它的食物是石頭。”

“我知道龍飛起來的時候，身邊就有云彩，有時候還要打雷。”

“我知道龍可以下雨?！薄?/p>

2．1）寫字激趣：

師：“你們了解得到的知識可真多！那你知道嗎，我們中華民族還把自稱為龍的――”（生：“傳人！”）

師：“那你們可都是龍子龍孫啦！感覺怎么樣？”（生：“很驕傲！”）

師：“那么作為龍的子孫，我們首先來些好這個‘龍’字！”

2）記識生字：

師：“誰來說說學習這個‘龍’字，我們要注意什么？”

生：“我來提醒大家，寫‘龍’字的時候別把一點給寫掉了?！?/p>

“寫第一撇的時候要撇長一點才好看。”

“我還要提醒大家，‘龍’的聲母是邊音，不是鼻音。請大家跟我讀――l，ong，long，畫龍！”（全班跟讀）……

5）齊讀課題：

師：“小老師觀察地好，教得也好。今天我們學習的課文就跟‘畫龍’有關（板書“點睛”）……一起讀讀課題。”

2．?提出自讀要求：“請你自由地讀讀我們的課文，呆會兒我們請個小朋友來講一講?！?/p>

3．?學習效果檢測：“誰來說說，‘畫龍點睛’講了一個什么故事?！保▽W生概述課文內容）

1．?1）?看圖發感：

師：“你們喜歡故事中的'龍嗎？今天老師把‘龍’也請到了我們教里，你想看看嗎？”（ppt出示龍的圖片，學生不禁發出“哇”的輕嘆）

2）?讀文找詞：

師：“剛才老師聽到孩子們從口中不斷地發出對這副畫發出贊嘆的話,其實我們可以從課文中找到一個詞來形容。請你快速地瀏覽課文，看看能不能找到這個詞?！?/p>

生：“我從第二自然段中找到了‘贊不絕口’這個詞?！?/p>

1）老師提出問題：“是誰贊不絕口？”（據學生回答，ppt出示“圍觀的人贊不絕口。”一句，齊讀。）

?????4）齊讀第一自然段。

2．?師：“你覺得畫家的畫得怎么樣？”（生：“畫得很好，很逼真。”）

師：“那后來人們的態度一直都是贊不絕口嗎？請再讀讀第二自然段，看看你能有什么發現?！?/p>

3）?匯報：

①?師：“我們從第二自然段第一句話知道了人們對畫是贊不絕口，通過

??閱讀，你還知道了什么？”

??生：“我從第二句知道了人們發現龍沒有眼睛，就感到很奇怪?！?/p>

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這得從那宋朝說起。

那天在兩條龍飛了以后，后三條龍全飛了。后來就……

一個男孩叫張華（據說是那位畫家的后代），他爸爸逼他練書法，給他買了一支毛筆去上書法課。其實他的興趣在于制作發明，一天他爸爸叫他練習書法，他拿起筆隨手寫了“青龍、白虎、朱雀和玄武”八個字，上面的字血氣沸騰，突然從窗口飛進了一個玩具，張華想也沒想，倒頭便睡，在夢里，一個老爺爺告訴他所有的秘密，包括字和玩具的秘密……

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今天老師給我們玩了一個游戲叫畫龍點睛。

游戲開始了，我一上去老師就用紅領巾把我的眼睛蒙起來我覺得什么也看不見了，老師又讓我轉了三圈，暈乎乎的，東南西北都找不到了，我摸了摸以為摸到了龍的眼睛那個地方了，就把眼睛補了上去，老師幫我拉開紅領巾我一看眼睛補在嘴巴上了，逗的同學哈哈大笑。

補的最準的那個同學上去時，老師也用紅領巾把他的眼睛蒙上轉了三圈，他一下就把眼睛補了上去了，還是放在正確的位置著次游戲我們玩得很開心笑得嘴巴都酸了。

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最近發現自己特別喜歡古風的歌曲，尤其是有意境的歌詞。有一首歌深得我意，是音頻怪物的《百鬼行夜》。

“枯骨女執筆，畫一張人皮，裹一襲紅衣，美人依稀”略有些靈異的歌詞配上古風十足的曲調，腦海中漸漸就描摹出了歌中情景。心思一動，摸出紙筆，就想畫下來。

嗯，整幅畫的重點應該是一襲紅衣，把那一襲紅衣畫好了，整個感覺應該也就出來了吧。

自動鉛筆先在紙上勾下大概的輪廓，大體一看，似乎比例有些不協調，沒關系，這不是重點，細節描上就好了。

我畫畫有一個問題，就是畫出來的東西總和腦海中想的不大一樣，不過沒關系，畫出來的也還不錯。

一邊想，筆一下就畫出來，頭發的感覺好像不大對頭，順手改了兩筆。沒事，重點畫衣服，衣服就是畫龍點睛的那個“睛”。

我將眼睛湊向紙張，筆小心翼翼地畫出衣服的大概樣式。嗯，就最簡單的和服好了，再細細地順著衣服的走勢描出衣褶，擦了又改，改了又擦，紙都快被破了，才畫出比較滿意的成品。

望著已經成型的鉛筆稿，在淡淡的成就感下總有一種違和感，但具體說不出違和在哪里，也許是沒上色的緣故。

不管了，先一鼓作氣把色給上了再說。

用水把顏料調開，開始上色，頭發、膚色、背景，獨獨空著衣服。

衣服的顏色要細調，細涂，衣服是重點啊。

換了一只較小號的筆，淺淺蘸了一點顏料抹了一下，嗯，很好，便一點一點地把衣服填上色彩，又細細地加了陰影。很快，衣服也好了。

滿意地打量了一眼衣服，把畫捧遠了看，發現上了色后，違和感更強烈了些，再細細打量，發現，除了衣服，其他部分畫得都比較粗糙。

我只注重了衣服卻忽略了其他部分，整體是不協調的，如同畫龍點睛，只有把龍畫好了，才會在點睛的一霎那栩栩如生起來。如果只注重那點睛一筆的話，龍也只有眼睛是活的，身卻是死的。

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畫龍點睛小古文

1、南北朝時期的梁朝，有位很出名的大畫家名叫張僧繇，他的繪畫技術很高超。當時的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫。

2、翻譯：張僧繇在金陵安樂寺墻壁上畫了四條龍，但沒有畫眼睛，他常常說：“點了眼睛龍就飛走了?！比藗兌颊J為很荒唐，就點了其中兩條龍的眼睛。一會兒，雷電打破墻壁，那兩條龍乘云飛上了天，其他兩條沒有被點上眼睛的龍都在。

3、后來人們根據這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，這樣的話被稱為"點睛之筆"，使內容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認為這就是一種創新，因為張僧繇給龍點了眼睛就發生了一個質的飛躍。

4、.金陵：今江蘇南京市。

5、.去：離開。

6、張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應給龍“點睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍，只肯為另外兩條白龍點睛。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當著眾人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點上眼睛。奇怪的事情果然發生了，他點過第二條龍眼睛，過了一會兒，天空烏云密布，狂風四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。

7、原文張僧繇于金陵安樂寺，畫四龍于壁，不點睛。每曰：“點之即飛去?！?/p>

8、.誕：虛妄，荒唐。

9、這個停頓也有一定之規？呵呵真不知道。感覺避免混淆就可以了。

10、過了一會，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點睛”的龍不知去向了。

11、人們都認為很荒誕，就點了其中一條龍的眼睛。

12、傳說，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍。他答應下來，僅用三天時間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡直就像真龍一樣活靈活現。

13、大家聽后誰都不相信，認為他這樣解釋很荒唐，墻上的龍怎么會飛走呢？日子長了，很多人都以為他是在說謊。

14、.皆：都，全都。

15、.每：常常，每每。

16、字詞解析：

17、.以為：認為。

18、一會兒，雷電打破墻壁，一條龍乘云飛上了天，沒有被點上眼睛的龍都在。

19、張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了?？墒?，當人們走近一點看，就會發現美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請求他，把龍得眼睛點上。張僧繇解釋說：“給龍點上眼珠并不難，但是點上了眼珠這些龍會破壁飛走的?！?/p>

20、譯文張僧繇在金陵安樂寺墻壁上畫了四條龍，但沒有畫眼睛，他常常說：“點了眼睛龍就飛走了?！?/p>

21、張僧繇\于\金陵安樂寺，畫\四龍\于壁，不點睛。每曰：“點之\即飛去?！比薥以為誕，因\點其一。須臾，雷電\破壁，一龍\乘云\上天，未點睛者\皆在。

22、.須臾:一會兒。

23、人以為誕，因點其一。須臾，雷電破壁，一龍乘云上天。不點睛者皆在。

24、小古文是指用繁體字來書寫的文言短文。畫龍點睛四字中能用繁體字來書寫的字有:畫、龍和點共三字，具體書寫為:畫的繁體寫作畫，龍的繁體寫作龍，一個既大氣又漂亮的繁體漢字，點的繁體是個左右結構的點字。因此，畫龍點睛小古文寫作:畫龍點睛。

25、張僧繇：南朝梁吳（今蘇州市）人，中國古代著名的畫家。

26、成語“畫龍點睛”比喻說話或做事關鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。

27、個人做法，僅供參考

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1、俗語說，畫龍點睛，黃河巨龍今日的騰飛，不正得益于黨的方針、政策、路線為其點睛指方向嗎？

2、精心設置的戲劇沖突，加上幾位主人公輪流登場的“畫龍點睛”，獨特精巧的藝術結構是這部電視劇在包裝樣式上別出心裁的審美特征。

3、合熱情奔放的西班牙弗拉明戈舞，并汲取古典芭蕾與現代舞蹈的精髓，而愛爾蘭管弦樂團的演奏及合唱更是起到了畫龍點睛的作用。

4、最后，老師的考前指導，可以起到畫龍點睛的作用，注意選擇題要看清題干的時間、區域等限定詞。

5、這十七音的短詩有的就成為畫龍點睛之作。

6、對主人公的心理刻畫起了畫龍點睛的作用。

7、（撰寫廣告標題要開門見山，畫龍點睛，盡管標題只有幾個字，但是要利用點睛之筆給人以豐富的聯想，深邃的意境。

8、“企業家風采”為成功企業“畫龍點睛”。

9、動與靜運用得當，可起到畫龍點睛的作用。

10、遣詞造句，表情達意，有時在關鍵地方一字之巧，可使全句生色，有畫龍點睛、生動傳神之妙。

11、我也幫著她想一些畫龍點睛的句子、意味深長的表述和首尾呼應等令人回味的寫法。

12、他的文章作為文集第二大主題“現實主義再現與歷史”的首篇，頗有畫龍點睛之功：突出了批評視角和范式轉型的急迫和必要性。

13、這個畫龍點睛的“警句”，猶如響亮的警鐘提示鐵嶺市委的領導同志：昌圖縣糧食系統異乎尋常地“歡迎”檢查團，骨子里是有鬼。

14、由此也可看出這四句話的內涵關系所在，而"時"字正是表達了這種內在關系的畫龍點睛的關鍵之筆。

15、她不僅鋼琴彈得好，還能對學生所演唱的作品風格、語言特點，給予畫龍點睛的指導。

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16、小說的結尾是感人至深的，楚云飛對李云龍的悼念對整部小說起到了畫龍點睛的作用，所表現的是意識形態觀點不同的兩支軍隊之間，一個優秀軍人向另一個優秀軍人表示最大的敬意。

17、邀請各路工商經營者聚集一堂，請他們出來現身說法，而主持人只是在必要的時候作些客觀的畫龍點睛的品評，更多的意蘊留給讀者自己去參與思考和總結。

18、不少著名典故也都出自南京，但如今很多地名也已不可尋，如“畫龍點睛”的發生地安樂寺、李白“二水中分白鷺洲”詩中的白鷺洲、停艇聽笛的“邀笛步”、杜牧《清明》詩中的“杏”。

19、而作為對話者的作者，雖然插話不多，但總是起著畫龍點睛的作用。

20、春節晚會《五彩路》，95春節晚會《輝煌》，96春節晚會《東方神韻》、《我屬于你中國》，對晚會起到畫龍點睛的作用。

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導語：畫龍點睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容更加生動有力。出自 唐·張彥遠《歷代名畫記·張僧繇》。

傳說，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上 畫四條金龍。他答應下來，僅用三天時間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡直就像真龍一樣活靈活現。

張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了?？墒?， 當人們走近一點看，就會發現美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請求他，把龍得眼睛點上。張僧繇解釋說：“給龍點上眼珠并不難，但是點上了眼 珠這些龍會破壁飛走的?！?/p>

大家聽后誰都不相信，認為他這樣解釋很荒唐，墻上的龍怎么會飛走呢? 日子長了，很多人都以為他是在說謊。

張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應給龍“點睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍，只肯為另外兩條白龍點睛。這一天，在寺廟墻壁 前有很多人圍觀，張僧繇當著眾人的'面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點上眼睛。 奇怪的事情果然發生了，他點過第二條龍眼睛，過了一會兒，天空烏云密布，狂風四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。

過了一會，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點睛”的龍不知去向了。

后來人們根據這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，這樣的話被稱為"點睛之筆"，使內容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認為這就是一種創新，因為張僧繇給龍點了眼睛就發生了一個質的飛躍。

成語“畫龍點睛”比喻說話或做事關鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。

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畫龍點睛：成語故事

在梁朝，有位很出名的大畫家叫張僧繇。一天，梁武帝要張僧繇在寺廟的墻上畫四條金龍。張僧繇用三天的時間就畫好了，并且畫得非常像真龍。大家聽說后，都去觀看，發出陣陣贊嘆聲?？墒?，當人們走近一看，卻發現每條龍都沒有眼睛。張僧繇解釋說：如果我給龍加上眼睛，它們就會飛走的！大家都不信，堅持要他加上眼睛。張僧繇沒有辦法，只好給兩條龍加上了眼睛。奇怪的現象出現了：兩條龍騰地一聲飛上了天！成語接龍

畫龍點睛的寓意：畫龍點睛是說，只要抓住了問題的關鍵，就能解決問題。

畫龍點睛造句：這篇文章的結尾寫得非常好，起到了畫龍點睛的作用！

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古時候，有一個畫家特別喜歡畫動物，其中最喜歡畫的畫就是龍。每一次都把龍畫的栩栩如生，可是不知為什么，他總不畫龍眼睛。

有一次，他的朋友讓他給他畫一幅畫。他畫的速度快極了，兩三筆就把一條栩栩如生又活靈活現的龍畫好，可是，總不會畫上龍的眼睛。

他的朋友問他：“你怎么不畫龍眼睛呢？”他回答說：“如果我畫上了眼睛，那么它就會變成真的一條龍，飛到天上去了?！迸笥颜f：“那我可管不了那么多，你趕緊畫上兩只龍眼睛吧，要不然我就不收下這一幅畫了?！彼缓谜f：“好吧，那我要畫了，你做好心理準備?！迸笥颜f；‘你快畫吧！”那個人仔細地畫上了兩只龍眼睛，生怕畫錯了。

那人終于畫好了。突然之間，電閃雷鳴，烏云遮住了整個天空，隱隱約約的看見了一條金龍。朋友嚇得躲到一邊，叫到：“趕快擦去龍眼睛！”畫家趕緊擦去了龍眼睛，立刻間烏云散開了。他們倆嚇得驚呆了。畫面上還剩下一條沒有眼睛的龍。

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這個發生在清朝乾隆年間。

這天，揚州城來了一個身穿灰色長衫的年輕人，年輕人身上除了一支古色古香的毛筆，再無其他東西。

年輕人在市集擺了一個畫攤，以賣畫為生，他畫的全是花鳥魚蟲，珍禽猛獸，無論什么動物，都畫得栩栩如生，跟真的一般，直欲破紙而出，另人驚嘆不已。然而年輕人從來不對自己的畫題款留字，所以沒有人知道年輕人的名字，也沒有人知道他的來歷，人們只知道揚州城里多了一位畫技不凡的年輕畫師。

很快，年輕人的威名就傳遍了整座揚州城，很多人慕名前來找他作畫，他亦來者不拒，無論你要什么動物的畫，他都能傳神般的給你畫出來，讓人拍案叫絕。年輕人來到揚州城的第六天中午，熾白的太陽高懸青天，熱不可言。他正在畫攤上畫一幅《白虎嘯天圖》，畫中的白虎血口大張，雙目如電，威風凜凜地立在一塊巨石上仰天長嘯，那嘯聲似乎已經穿破畫紙，殺進了所有圍觀的人的耳膜，另人莫名的心底生畏。當他把這幅畫完成時，人們紛紛對他豎起大拇指叫絕，他對眾人微微一笑，道：“多謝各位給在下捧場?！?/p>

這時從人群里走出一個手執紙扇，又瘦又高的中年人，他對年輕人的《白虎嘯天圖》大加贊賞了一番，然后嘆息道：“小哥畫技如此了得，卻埋沒在這市井之地，真可惜?！闭f罷搖頭不止。有人馬上認出了中年人，說道：“這不是楊明韓楊知府的師爺汪為嗎，怎么在這?”另一個人“哼”地一聲，道：“他楊明韓派人來這還會有好事?定然又是在搜羅人才,好花樣百出地討好皇上?！?/p>

年輕人聽到眾人言語，朝汪為拱手道：“原來是汪師爺，不知找在下何事?”汪為哈哈笑道：“果然是快人快語，我家老爺想請你過府一敘?！蹦贻p人道：“只是過府一敘這么簡單?”汪為道：“就這么簡單。”年輕人沉吟片刻，道：“好吧，我們這就走吧?！?/p>

大伙都沒想到年輕人答應得這么爽快，頓時心生鄙夷，唏噓一片，那楊知府可是出了名的臭名昭著，對百姓不問不聞不說，苛捐雜稅的花樣更是層出不窮，搞得百姓，但苦于無處告發，只得忍。汪為見眾人唏噓不止，臉上青筋根根突出，氣憤已極，喝道：“叫什么叫，你們都不想活了?！北娙寺犓@么一叫，唏噓之聲更是大作，汪為無奈，今天出來得急沒帶上兵衛，否則定將這些刁民狠狠教訓一頓，當下無暇多想，拉起年輕人揚塵而去。

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今天我趁爸爸、媽媽大掃除的時候，看了一會兒《三體》。令我印象最深刻的是云天明講的童話“國王的新畫師”，故事內容是：一個技藝高超的冷酷畫師能把現實世界中的人畫進畫里，然后那個被畫的人就從現實中消失。

看到這里，我又聯想到成語“畫龍點睛”的故事。古代一個著名的畫家畫了四條龍，但他沒有直接畫完眼睛，看畫的一堆人欣賞之余，希望他畫完眼睛，他只好加了兩條龍的眼睛，這時天色大變，閃電雷鳴，風雨交加，那兩條畫好眼睛的龍直接從畫里跑了出來，騰云駕霧而去。

《三體》故事中的畫師，是把活人畫死，“畫龍點睛”故事中畫師，是把死龍畫活；小說中的降維打擊“三維變二維”，成語中的升維成功“二維變三維”；一個是剝奪別人生命，一個是給予別人生命。如果從某種角度來講，只不過是換了一種存在的方式罷了。

其實我們現實學習生活中也充滿了這樣的故事：老師就像我們的畫筆，而我們考試的成績就是我們畫技的高低，考卷就像我們的畫板，如果我們考得好，就相當于把“霉運”畫了進去消滅掉，也同時是把“好運”點了出來陪伴我們。

所以我們一定要努力學習，提高畫技，畫好人生的轉折點，才能有“好運永相隨”！

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【漢字書寫】：畫龍點睛

【漢語注音】：huà lóng diǎn jīng

【成語出處】：唐.張彥遠《歷代名畫記.張僧繇》卷七：“武帝崇飾佛寺，多命僧繇畫之…金陵安樂寺四白龍不點眼睛，每云：‘點睛即飛去?！艘詾橥Q，固請點之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點眼者見在?！?/strong>