也談讀書作文
發表時間：2025-12-10也談讀書作文（分享10篇）。
? 也談讀書作文 ?
20xx年8月17日，中國獲得八枚“金鑲玉”，開創了新的“中國日”。然而，我為一個躲在角落里哭泣的小女孩感到難過。她就是程飛。
當天的跳馬比賽中，“程飛跳”的失誤讓程飛錯過了她最有把握的金牌。在接下來的自由體操比賽中，程飛展示了黃河。然而出現了致命失誤，程飛失去了金牌。
賽后教練和隊友過來安慰她，她卻躲在角落里哭了。蔻馳，他們沉默了。也許我們都應該給她一個安靜的空間。
程飛，別難過。你永遠是我們心中的英雄，中國人民的英雄。你知道，你是最棒的，我們都為你感到驕傲。《程非跳》將永遠屬于程非之，《黃河》將銘記在我們心中。程飛，堅強點。你是英雄。你不會哭的。你就像一顆星星，掛在天上，震撼著觀眾。你就像一道光的弧線，華麗而美麗，給觀眾帶來視覺享受。
中國每天都有一縷悲傷，但我們希望它很快成為一種力量。程飛，你還是我們的英雄！
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從古至今，在歷代文人墨客中，沒有一個不是飽覽群書的。他們才高八斗，高談闊論。
由此可見，讀書對于一個學者是很重要的?？梢哉f，書籍是構成人的整個靈魂。靈魂有好有壞，所以我們應該選擇正確地書籍，更應該正確地對待它們。
在讀一本有益的書時，不僅要把它讀透，做好各種摘記，更要發表自己的意見。在讀一本普通的書時，可只粗粗地看一遍。因為世上書籍是無窮的，還有許許多多的書等著大家去讀。
但是需要注意的是，切勿一味地信書而失去了自己的想法。有位偉人說得好，完全信書不如無書。
讀書讀書，從字面看來，當然是要把書大聲地讀出來。這不僅能使你感到充實，也能使你找到語感。
作文是讀書的應用。能加以運用的東西才是自己的。而根據調查，一星期寫一篇作文對于讀書學習是最好的。
書籍―通過心靈觀察世界的窗口，住宅里沒有書，猶如房間里沒有窗戶。在有時間的情況下，我們一定要好好讀書，充分地將書吸收。
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自１９８８年國家教委頒布中小學德育大綱以來，廣大中小學校圍繞德育目標的實現，在德育方法和途徑上總結出了不少有益的經驗，可謂見仁見智，這無疑是十分寶貴的。但筆者認為，在當前學校德育實踐中，尚有一個重要的德育因素被忽視，那就是對德育素材的有效開掘。??? 德育素材是用來對學生進行德育的事實和材料。德育素材十分重要，它直接影響到德育效果的優劣，離開了具體的德育素材，德育內容也就失去載體?？斩吹恼f教是德育工作的大忌，必將導致德育目標的流產?？梢赃@樣說，德育素材是德育工作之本，是德育工程的基石，德育工作始于德育素材。
??? 面對包羅萬象、浩如煙海的德育素材，我們應該如何去開掘呢？
??? 首先要根據德育主題的需要來開掘。德育主題一旦確定，德育素材的開掘就有了方向。
??? 其二，要開掘有價值的德育素材。德育素材本身蘊含的價值大，其發揮的德育功能就高。比如我們進行愛國主義教育時，古今中外愛國志士的言行、中華民族的斗爭發展史等等都是我們開掘的對象。這么多的事實材料擺在我們面前，顯然不能信手揀來，應該選取那些確鑿的、有典型代表性的、富有感染力和說服力的材料。
??? 其三，要重視開掘身邊的德育素材。立足學校、家庭和當地社會的現實生活，我們不難發現，家鄉的山水風光、革命遺跡、優秀人物、新人新事都是德育的好素材。這些素材由于傳媒機構的廣泛宣傳，都為學生所熟悉，因而就特別能觸及學生的心靈深處，效果良好。
??? 其四，要盡可能讓德育主體參與開掘。開掘德育素材本身就是一種教育活動，應該納入德育主題整體教育工程之中。學生是教育的主體，讓學生參與開掘，可以受到多方面的教益。在開掘這些素材的過程中，學生不但能獲得成功感，還能訓練判斷、歸納等能力，培養了參與精神、合作意識，鞏固了所學知識，積累了寫作素材。再如，評比先進、社會調查等活動，都可以讓學生廣泛參與，既可以開掘德育素材，又能在活動中教育學生。
??? 總之，開掘是為了利用。在德育實踐中，教師要有的放矢，慧眼識金，讓德育素材發揮出最大最好的德育功能。
? 也談讀書作文 ?
在中學語文教學中，教師最頭痛的莫過于作文教學，而批改習作又是“痛中之痛”。究其原因：習慣勢力要求精批細改，費力費時卻收效甚微，教師當然心有不甘！有什么辦法可以“吃力討好”甚至可以費力不多卻收效頗豐呢？我認為學生互評作文是一劑良藥。
學生怎樣互評作文呢？我認為每次習作前應首先進行寫作指導，這樣學生知道文章如何寫，然后知道如何看待別人的文章。例如這學期我要求學生描述班中的一位同學或自己熟悉的一位老師，要抓住特點，道出個性。通過刻畫，讓聽眾能猜出你所介紹的人物?？梢韵攘幸粋€簡要提綱，再以此為準進行表述。盡量運用多種描寫方法，進行多角度個性展示。然后我進行了一系列的指導。如：什么是個性？個性是指一個人在思想、品質、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會環境和生活經歷中形成的。怎樣寫出人物的個性？一是，恰當獨到的選材，要源于生活真實，不可刻意編造，要獨具個人特色，切忌人云亦云，要組合各個方面，加強詳略處理；二是真實生動的描寫，即外貌描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫，特定的生活環境描寫。只有這樣善于表現個性才具有感染力。怎樣寫好外貌描寫？一要觀察生活、抓住特征，二要語言形象、描寫準確。例如：三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的頭發，人們就管他叫三毛。怎樣寫好語言描寫？一要符合人物身份與個性，二要抓典型化的語言。例如：孔乙已：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”（迂腐）別里科夫：“千萬別出什么亂子”。（保守）曹操：“寧我負天下人，勿天下人負我。”（奸詐）怎樣寫好動作描寫？一要顯示人物性格，二要符合生活真實。例如：便排出九文大錢（炫耀）；從破衣袋里摸出幾文大錢（潦倒）（《孔乙己》?孔乙己）。
輔導完后，學生進行寫作，緊接著進行作文互評。這樣作了以后，自以為效果不錯，具體表現為以下幾點：
第一，學生作文速度加快了，字跡工整，卷面整潔。因為不及時完成，就無法去閱讀別人的作品。畢竟大家寫的都是自己熟悉的人，生怕自己失去參與猜的機會。也生怕失去一次窺探別人心靈世界的機會，正如路遙在《平凡的世界》中說：“每一個平凡人的心中，都有一個不平凡的世界。”所以學生渴望了解他人，也渴望別人對自己的評價。所以學生按時完成習作。連平時寫不出東西的學生都能寫出800字。人的天性中很大成分便是得到別人的肯定與認同。成人如此，學生更渴望這一份感情，當他辛辛苦苦寫作一篇文章，而且自我感覺頗好，從他完成作文的那一刻起，他就開始設想他的文章會受到同學老師的好評，他就熱切的希望作文互改的時間快到。所以自己的習作大家讀，理所當然要講面子，否則，在班里會失去自己應有的影響力，所以大家都比較認真。
第二，作文整體水平上升了。以往學生寫作文喜歡用一些概括性的語言，因而文章枯燥無味。這次就比較重視課前老師的指導。周磊在文中寫道：最近他把充電器插在講臺上的插銷中，不幸被物理老師發現，當他心跳如那奔跑的小兔時，他還是勇敢的邁出了腳步。故意使腳尖在地上摩擦，可能是為了緩解自己當時的緊張情緒。走到老師跟前，他慚愧的笑了笑，但又想要回充電器，只好伸出他那又粗又胖的右手，但老師并沒有給他，反而問他其中考試能考多少名，這似乎在捉弄他，他此刻變的很認真，思考了一會兒，說前十名。老師又追問考不到怎么辦，這時，他有點忍耐不住尷尬的氣氛，滿臉漲的通紅，沖老師燦爛的一笑。老師似乎明白了什么，便就此不休。通過一系列的動作神態描寫，把人物寫活了。寇飛同學在文中這樣寫道：“課間，課代表有時要通知一些事情，他們總是說，快安靜下來，但往往無濟于事，有的只好寫到黑板上。我的哥們便走到講臺，吸夠了氣，以至腮幫子都鼓了起來，然后停了一會兒，似乎在醞釀什么，接著，開始廣播了，今天有一條重要新聞，如想知詳情，請聽我說。以至好幾次，任課教師還以為沒下課，站到門外不進來?！蓖ㄟ^這樣的細節描寫，足夠寫出這個學生的機智，有影響力。夏瑞陽在文中寫道：一見他，滿臉落腮胡子，大家直叫他“大胡子”，但大家覺得這個綽號不雅，有人建議他到理發店去修理一下，可他卻一本正經的說：“這怎么能隨便去掉了，要知道這是我們男人的標志?！蓖ㄟ^很有特征的外貌描寫以及人物語言描寫，便把人物寫活了。廖惠萍寫了本班一個女同學開學報道時發現自己被下調到平行班時的心理活動：此時她的鼻子用pH紙來檢測，pH值一定小于七，不信，你看她的眼淚滑到嘴角。一個“滑”字用的多形象生動。
第三，學生互評作文，可以培養學生的聽說讀寫能力以及分析、判斷、概括和評議能力。學生自讀作文，不少學生都能抑揚頓挫地朗讀，讀出語氣，讀出語調，讀出情感。因為學生讀自己的文章，心情特別激動，充滿了自豪感和滿足感。這樣了鍛煉了學生的膽量，培養學生的朗讀水平，提高了學生的表達能力。正如一位學生所說的，學寫作，不僅要會寫，還要懂得評，懂得評才能懂得如何取材補短，懂得怎樣才能提高作文水平。如周磊的文章大家的評議：沖著那胖胖的手，便知是周龍。情節表現力不錯，描寫的非常細，把人物寫的呼之欲出。情節很真實，以一件具體的事，通過人物的表情及動作便展示了人物的性格特點。然后我也在后面加了一條評語，針對他的字：你這個人嘛，眉清目秀，膀大腰圓，而你的字呢？眉目不清，縮頭縮腦；你這個人嘛，喜歡刨根問到底，什么都搞個清清楚楚，而你的字呢？老是涂涂抹抹，什么時候都是蒙蒙朧朧；你這個人嘛，對自己負責，希望經過努力能出人頭地，而你的字呢？大大咧咧，毫不在乎，軟筋軟骨的像個扶不起來的‘阿斗’。這樣有褒有貶，有激勵也有警惕。寇飛的文章，大家評道：寫的是王晉超，尤其是不收費的廣播站，真是對他最好的描述。夏瑞陽的文章大家評議為她只是描述了生活中的點點滴滴，平凡的小事，確實是我們都可以感觸到的，我們可以記得別人的缺點，但更多的是要記住別人的優點，以便使自己更加的成熟和完美。但“冰凍三尺，非一日之寒”。只有在實踐中多嘗試、多揣摩，多探索，才能力求多出精品、美文。
上文闡述了互評作文的幾點好處?？傊ピu作文既可以鍛煉學生的各種能力，又能減輕教師的負擔，而且可以取得好的效果。它開辟了作文批改的一條新路，也充分體現了作文教學的人文性，何樂而不為呢？
? 也談讀書作文 ?
英國作家尤安艾肯一直將書視為朋友，這個比喻真的很恰當。選擇朋友，一定要選彼此了解的，一定要是自己喜歡的。書，就是這樣。自己選的書一定是自己喜歡的吧？那么疑問來了：書籍怎么可能知我心呢？我看過很多書，但是每一本書都不能夠感知我的心靈。這又如何解釋呢？這個問題困惑了我很久。
正所謂年少輕狂，因為固執、因為傲慢、因為自私、因為強勢，我的朋友都漸漸疏遠了我。一天放學回家后，我坐在床上，閑來無事讀了一本書。正當我感到無趣想放下的時候，一個故事吸引了我，里面主人公和我一樣，年少輕狂，不懂珍惜。她的經歷也和我極為相似?？粗粗?，我禁不住流下眼淚，當看到最后那句：自私，不為別人考慮的人，是不配擁有朋友的！不禁觸動了我的心靈深處。的確，在和朋友們的相處中，我總是只想著她們應該如何遷就我、體諒我，殊不知，友誼是相互的，不能計較得失。不知不覺我已熱淚盈眶，回想著自己的所作所為，感到后悔、內疚。一本書，將我以往的缺點一一展露出來，我直到此刻才明白它就是我的知心朋友。
我們都知道，自己的每個朋友都有缺點，他們做錯事我們就會很生氣。但我們何時體會過他們？這就好比書一樣，你總認為它是錯誤的，那么我們試著換一個角度思考問題，它有可能就是對的，到頭來是自己誤會了而己。
一本書，就是一位朋友，它在迷茫時給你一條路；在黑暗時給你一線光明；在你煩惱時給你解開多年的心結
此時此刻，我方明白書籍知我心！
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也談“誠信”
也談“誠信” 也談“誠信”“誠信”即誠實可信，對人以誠相待，對自己的一言一行負責任。
有一則寓言：人生旅途中，一個年輕人顛簸在小船上，他已擁有“榮譽”“金錢”“美貌”“誠信”等幾個背囊。因負載過重，他被迫拋棄其中之一，片刻思考之后，他決定拋棄“誠信”。
這個年輕人丟掉的僅僅是“誠信”這一個小小的背囊嗎？恐怕不是的。他丟掉了信用社會的通行證，他的人生之舟還能航行多久呢？人，是社會的人。和“榮譽”“金錢”“美貌”等外在的東西相比，“誠信”是內在的思想品質，這種為人處世的正確態度，體現了人區別于其它動物的根本屬性-----社會性。
人類社會中，誠信必不可少。誠信是人們相互信任的紐帶小學作文 ，是社會正常運行的潤滑劑。如果沒有誠信，朋友離你而去，你將寸步難行；如果沒有誠信，信任不復存在，社會如一盤散沙。
誠信，是現代市場交易活動的基本精神。許多誠懇待人、信譽卓著的企業和個人脫穎而出，成為行業的佼佼者，受到一致好評。當今，特別是在關系人們切身利益的行業中，誠信尤為重要。
然而，也有人為了填滿自己骯臟的“金錢”背囊，不惜拋棄誠信，甚至雙手沾滿血腥：一袋袋有毒大米讓人吃得上吐下瀉；一副副“ok”鏡片致人眼盲；一座座小礦井事故頻發，瓦斯爆炸、井底透水、地溝油、問題奶粉、色素添加劑-----奪去了多少條鮮活的'生命！“誠”何在？“信”難求！
違法損德、鼠目寸光，必將自作自受！他們的人生之舟會駛向何方呢？恐怕只會墜入罪惡的深淵。
誠信是我們的為人之本，處事之基。不過，堅持誠信并不是一成不變。在有些特殊情況下，我們要充分運用智慧，不妨“狡詐”一些-------
戰爭瞬息萬變，若真對敵人誠實守信，豈不害了自己？春秋時期，宋襄公與楚軍作戰之時，講誠信，守仁義，結果宋軍一敗涂地，宋襄公重傷而亡。多么愚蠢，多么糊涂?。.23oh.com
商場如戰場。在正當的行業競爭中，在對顧客、對市場“誠信”的原則下，運用計謀，斗智斗勇，這種所謂的“詐而不欺”之道，必不可少。
誠信，是人生最寶貴的財富之一，讓我們連起人與人之間的誠信紐帶，讓誠信的紐帶高高飄揚！
? 也談讀書作文 ?
個性是浩瀚、深邃的海。
個性是層巒疊嶂、連綿起伏的峰。
個性是悠揚的駝鈴。
個性是一塊小石子投入到平靜的湖面時，你的詫異你的驚喜。
如果只詫異于石子打破湖面平靜的美，而不驚喜于石子擊起的一道道漣漪，那么又何來個性？總是試圖讓內向的人活潑一些，讓開朗的人沉穩一些，諸如此類，那么又何來“個性”的張揚？
改變人的個性，就如同把一座雕刻精美的玉塔打磨成毫無棱角的玩物。
“韓寒”的個性算是張揚吧！你是否打算改造他？改造成只知學習的學生，毫無個性的學生，這樣才算真正的人才？沒有韓寒那特有的個性，你怎么會看到像《三重門》《零下一度》等有個性的優秀之作？如果沒有個性的張揚，你是否知道松江二中還有一個叫韓寒的男孩？
李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”是個性的張揚；李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”是個性的張揚；蘇軾的“大江東去”的豪情是個性的張揚；李煜的“恰似一江春水向東流”的“幾多愁”也是個性的張揚。如果讓李白成為李清照，蘇軾成為李煜，恐怕那許多禮贊的文章都不會出現，文化寶庫將失色不少。
個性的色彩如此斑駁，我愛它的剛毅，也不排斥它的溫柔。個性的味道如此多樣，我喜歡它的甜美，也不怨恨它的苦澀。喜歡評頭論足、企圖改變別人個性的人，那么你自己的性格又是怎樣的呢？別人會認為你挺愛管閑事，難道不是嗎？別人的性格你都想改變，那么你還有什么不想改變的呢？
不知道自己是活潑開朗，還是沉穩寡言，也許介于兩者之間吧！我認為自己既開朗有余，又沉穩不足；既想沉默寡言，又不甘寂寞。這樣，也許別人也會說假深沉、扮酷，真是沒辦法！只好用“走自己的路，讓別人去說吧”來搪塞。
大海的浪花也有澎湃的時候，群峰的走勢也有起伏的時候，為什么個性就必須遵守那所謂的束縛？
個性的色彩多樣，才會創造出五彩繽紛的世界；個性的色彩多樣，才知道你、我之間除了面部的差異之外，還存在著許許多多的不一樣。
如果有一天，你走在繁華的鬧市之中，看到那高聳入云的大廈，完全是一個模式，你是否會苦惱？那千人一面的感覺，你是否感到悲哀？人們如果都板著面孔，抑或嘻嘻哈哈，你是否會嘆息？只有個性的張揚才體現出社會的多彩。而那些試圖改變別人性格的人，豈不是憂天的杞人嗎？
因此，我們需要個性的張揚，我們呼喚個性的張揚！
因為它有大海的深邃。
因為它有山峰的起伏。
因為它也有駝鈴的悠揚。
? 也談讀書作文 ?
讀書是我的生命中最為重要的事，我從小的時候就喜歡讀書。
我還記得小時候的一件事。那是一個日曜日，我的家里來了客人，媽媽說讓我出去買點菜，我允許著出了門。我走著走著，看見一家書店，我站在書店門口，想了想，媽媽還讓我買菜呢，我要先把媽媽讓我做的事做了，再來書店看書吧。
買完菜，我又來到了書店，心想，只看一會，就一會！可是，我一拿起書，就忘掉了自己，忘掉了時間，一看，就看到太陽下山。我想：“這下可完了，回去媽媽一定會說我的，我仍是先回去把事情告訴媽媽吧！”
我忐忑地回到家，出乎意料的是，媽媽沒有說我，而是把我喜歡的那本童話書買回了家，我天天放學回來，老是先迅速而當真地把功課寫完，然后就一頭扎在書里，“啃”那些渡過幾遍的文字。
我喜歡這本童話書，不僅僅是由于那本書而發生的故事，更重要的是，這里有媽媽對我的理解，以后，我一定好好珍惜這本書。
? 也談讀書作文 ?
讀書足以修身，足以陶情，足以成才。最常見的便是在閑暇寂靜之時，說起陶情，最容易在無聊安逸中體現。談起成才則在中高考后自見分曉。
讀書可修身養性，提升素養。俗話常言:腹有讀書氣自華。有了書香的浸潤，便可提升氣質與高雅之形象，使旁人者有見字如見人者之良好印象。優秀的人往往不合群，這不是全無道理而言的。會讀書的人往往有脫俗的靈魂以及出眾的氣質，他們是有靈魂的獨立個體。懂得思考與心靜，浮生千萬竟不及她們心無波瀾，自渡成舟！
讀書亦可改變人一生的命運。若無科舉考公平公正的選拔人才的制度，便就沒有后來的曾國藩。他們本蝸居鄉下樸素終生，和后來許多平凡的農家子弟一般安然度世。卻勤奮苦讀，用知識書寫了一生的傳奇。知識的確改變命運！
要單純講該如何讀書。其實也沒有什么秘訣，掌握好方法才是最重要的。在許多時候，學習方法往往比學習本身重要。該略讀時應略讀，該精讀時應精讀即可。當然也少不了自身的堅持與努力！
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！書確可醫愚，便如藥石可醫百病！
? 也談讀書作文 ?
常常聽人談論、議論幸福。人們也常常向往、追求幸福。近來一段時間，媒體上也經?？怯嘘P幸福的文章，甚至在統計某國、某地區、某城市的幸福指數。于是，幸福似無處不在，無人不談，熱火朝天。但若要問，什么是幸福？答案可不一般、不一致，多如牛毛。標準也不盡相同，甚至大相庭徑。
這也難怪，世上事物，本來就千姿百態，人們的人生觀、價值觀、世界觀就不一樣，在這樣的情況下，對什么是幸福，什么是真正的幸福，其認識，其內容，其答案，絕對是不一樣的。試想，生活在水深火熱中，缺衣少食的人，心目中的幸福，和住高樓大廈，不愁吃，不愁穿的人，心目中追求，向往的幸福，可能是一樣的嗎？何況大千世界，生活著的人們也是百態千姿，萬般不同的處境？
我不反對談論和追求幸福。但企望先給所談論的幸福的條件、內容，以及談淪幸福的人們的狀況，明確一個標準，或一個起碼的壞境和條件。這樣會使答案相近一些，討論起來，也實在一些，能起到推動社會進步，鼓舞人心向上的作用。因為我們為人處世，要力戒空談，
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