瀑布的課件（匯總3篇）。

作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《望廬山瀑布》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

瀑布的課件 篇1

教學目標:

1.會認“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。

2.能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

教學重點:m.23oh.com

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

教學準備:

多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發白帝城》)

教學時間:

一課時

教學過程:

一、談話激趣

同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、借助媒體，感受瀑布景美

1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的'印象。

2、放視頻，學生觀看。

3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

個別讀、齊讀、指名讀

(大部分學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調動學生的多種感官進行觀察,培養觀察能力,又激發了學生發表見解、閱讀古詩的興趣。)

三、賞析古詩

1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。

2、小組內交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

(直觀形象的畫面,將抽象變為形象,減緩了學生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的體驗。)

四、朗讀、背誦古詩

1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

2、指名讀,評議。

3、齊讀古詩。

4、看錄像練習背誦古詩。

五、拓展延伸

1、播放幻燈片《早發白帝城》。

2、學生朗讀,課外積累背誦。

(擴展李白的另一首詩,調動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)

六、指導識記、書寫生字

1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

2、交流識記生字的方法。

3、指導書寫生字。

(生字在不同詞語中出現,有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)

板書設計:

望廬山瀑布

飛流

三千尺

銀河

落九天

瀑布的課件 篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。

3、抓住關鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養熱愛大自然的感情。

重點難點：抓住關鍵詞，理解詩歌意境

教學準備：

課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導語揭題，激發興趣

教師語言：同學們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰??？----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術達到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的.寫景詩各一首，想學嗎？有信心學好嗎？

二、初讀詩歌，讀通讀順

1、一讀，讀通讀順

要求：

讀四遍，前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”，認清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓。

檢查自讀情況。

⑴指名讀詩，正音

⑵指名讀詩，指導正確停頓

2、再讀，讀懂詞意

⑴自由讀詩，根據注釋用自身的話說說詩的意思

出示注釋：

《望廬山瀑布》

①廬山：在今江西九江市南，俺國名山之一。

②香爐：指廬山的香爐峰。

③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現出紫色。

④銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。

⑤九天：九重天，形容極高的天空。

《絕句》

①.黃鸝：黃鶯。

②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

④.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。

⑵交流詩意，朗讀古詩

⑶教師范讀，指導方法

教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進作者的內心世界。俺在讀書時有一個小竅門，就是把自身當成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調、節奏等表達自身的情感。

三、想象畫面，體味意境，品味語言

（一）三讀，想象畫面，體味意境

1、此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

2、交流

3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）

（二）四讀，品味語言

1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

⑵品味“含”。

① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

含就著銜著、鑲嵌的意思。

②同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內、前……）

俺們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫活了，寫出畫面的動態之美，更有了動感，詩中靜動結合，充溢生機。這個“含”字用得真妙。

③讓俺們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

四、再讀課文，背誦默寫

指名背誦，當堂默寫

五、安排作業，鞏固延伸

板書設計：

作業指導

1、有關習題的解題思路（答案）

2、同學作業情況摘記

3、作業評講與矯正性練習

瀑布的課件 篇3

一、教學內容：

義務教育課程標準人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

二、教材簡析：

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

三、學情簡析：

隨著班級“誦讀經典”系列活動的開展，班級學生均可以背誦50首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。

四、設計思路：

1、反復吟讀，是本詩教學的.重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

3.背誦古詩，拓展新詩，增加學生的積累。

五、教學目標：

1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。

2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

六、教學重點：反復誦讀，理解詩意。

七、教學難點：體會古詩意境。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話：同學們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？

2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片）

3、引出新課題。師：這節課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題）

4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。

二、簡介作者

師：對于作者李白，我們并不陌生，誰來說說，你了解李白的什么情況？

生簡單介紹、背李白的詩作。

三、初讀課文、認識生字

1、教師范讀。

2、學生讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，把詩文讀流利。

3、檢查讀詩情況，。（1）指名讀，正音。

（2）投影出示詩文，認學生字，讓學生說出怎樣記住生字并組詞。

（3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。

四、品讀詩句、想象畫面

1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？

2、投影出示說話訓練的句式，指名讀詩句，說出自己的想象。

（在學生匯報中，適時出示圖片、瀑布流淌的視頻。）

3、指導學生有感情的讀詩句

4、適時拓展其他古詩中的詩句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。

5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。

五背誦詩文，情感升華

1、總結李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個詞來形容，師板書。

2、學生練習背誦古詩

3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。

六、拓展延伸

出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀，鼓勵學生積累。