小學生二十四節氣歌古詩
發表時間：2025-08-29小學生二十四節氣歌古詩15篇。
我們在日常學習、工作或生活中，常常會接觸到作文，分為小學作文、中學作文和大學論文。你見過的作文是怎樣的呢？這里整理了一首小學生的《二十四節氣歌》古詩，供大家參考與閱讀。
? 小學生二十四節氣歌古詩 ?
一年中有二十四個節氣，這二十四個節氣都是我國古代勞動人民長期積累的經驗，也是智慧的結晶!
二十四節氣起源于黃河流域，而遠在春秋時代時，就定出了仲春、仲夏、仲秋和仲冬這四種節氣，通過后人的觀測和堪察，逐漸完善成這造福子孫后代的二十四節氣。到了秦漢年間，正式把二十四節氣訂于歷法，明確了二十四節氣的天文位置。
立春，是二十四節氣中的第一個節氣，意味著新的一年?！傲ⅰ笔恰伴_始”的意思，“立春”就是春天的開始。每到這個時候，冰雪開始融化，鳥語花香，植物發出嫩綠的芽，農民伯伯也開始了耕作，為一年的收成播下希望。所謂“一年之計在于春”，說的一點都不錯，人們在這個時候是最忙碌的，因為這是新一年的開始，現在不忙于播種到秋天就沒收成哦。
在古代，立春有許多習俗，如天子要率三公九卿，諸侯大夫去東郊迎春，祈求豐收?；貋碇?，要賞賜群臣，布德令以施惠兆民。又有《立春》一詩云：東風帶雨逐西風，大地陽和暖氣生。萬物蘇萌山水醒，農家歲首又謀耕。在古代還有一個傳說：立春快到到來的時候，的縣官會帶著本地的知名人士去土地里挖一個坑，然后把羽毛和雞毛等輕物質放在坑里，等到了某個時辰，坑里的羽毛會以坑里飄出來，這個時刻就是立春時辰，然后開始放鞭炮慶祝，預祝明年風調雨順，五谷豐登。
那么，有第一個節氣就會有最后一個節氣“大寒”。
大寒一到，就意味著年即將結束，是中國部分地區一年中最冷的時期，低溫、風大、地面積雪不化，呈現出冰天雪地、天寒地凍的.嚴寒景象，有詩云：蠟樹銀山炫皎光，朔風獨瀟靜三江。老農猶喜高天雪，況有來年麥果香。這個時期，人們外出要小心，地面濕滑，走路要謹慎，不可跑動，以免摔倒，要注意保暖?！按蠛『?，冷成一團”的諺語也說明了大寒之冷。大寒也是全年中降水最少的時候，不過“苦寒勿怨天雨雪，雪來遺到明年麥?！?，在雨水稀少的情況下，不同地區按照不同的耕作習慣和條說說，適時澆灌。
二十四個節氣，我就不一一介紹了，如果大家還想了解更多關于節氣的故事，可以通過上網、報紙等方式來獲取，二十四節氣是人民的結晶，也是傳統文化，我們應該永生永世都記得它們，中華文明的瑰寶，我們不能忘!
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二月春雨潤物生，春雨過后還結冰。
春暖乍寒雪中笑，唯有臘梅多嬌傲
2022年立春之后，濟南春季特點更加顯現出來了，風大是濟南的特點之一，春雨貴如油，春風細雨便是萬物生機的必然，那2月23日的春雷一聲震天響更是有萬象更新、吉祥如意之說呢。
春雷過后便是一夜如桃如絮的、飄飄灑灑、晶瑩剔透，潔白似玉的雪花兒，踩上去軟軟的。就像給大地蓋上了一張潔白如絨的大地毯。剛剛冒出嫩芽的鉆天楊樹也是銀裝素裹，樹枝被沾落下來的雪花竟壓彎了枝條。迎春臘梅花吹開壓在自己身上那似融非融涌動欲滴的雪花。傳遞著春地到來。
雖說是幾朵小黃花的臘梅，但是，它那悠悠的春汛，以展現人們面前，臘梅沒有綠葉的襯托，沒有群芳的陪伴，獨懷素心，孤芳自賞，在乍暖還寒的季節，凌然盛開著。
她戰勝了嚴冬，迎來了春天。她是報春者，但春天來時她卻甘心做綠葉；她是開拓者。
但收獲之時她卻在做著戰勝更大嚴寒的準備。她的名字叫憂患，她的使命叫奉獻，她的品質叫無私，她的光榮叫呼喚。她歷盡霜雪嚴寒，孕育了春光一片；她默默奉獻了一生。
花開春前，為百花之先，特別是虎蹄梅，農歷十月即放花，故人稱早梅。蠟梅先花后葉。臘梅花與葉不相見，花開之時枝干枯瘦，故又名干枝梅。
蠟梅花開之日多是瑞雪飛揚，欲賞蠟梅，待雪后，踏雪而至，故又名雪梅。又因臘梅花
臘梅是我國特產的傳統名貴觀賞花木，有著悠久的栽培歷史和豐富的臘梅文化。唐代詩人李商隱稱蠟梅為寒梅，有“知訪寒梅過野塘”句?！兑κ蠚堈Z》又稱蠟梅為寒客。入冬初放，冬盡而結實伴著冬天，故又名冬梅。
臘梅為我國特產花木，變種和品種較多，如素心臘梅、馨口臘梅、紅心臘梅、小花臘梅等?；ū粸榧凕S色或深黃色，而內輪花被則具深紅紫條紋或紅濃紫條紋等。性喜陽光，耐寒，耐旱。由于臘梅其獨特的個性，是冬季觀花的最佳樹種，也是城市美化、香化、凈化空氣的首選樹種之一。
又見臘梅花兒開，心中微微一震，鵝黃色的'小小花兒，在心中緩緩的鋪展開來，猶如春霧的彌漫、溫馨、寧謐、雅致?？偸窃诠旁娭行蕾p到臘梅的窈窕形象：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”想必這些梅花是白色的了，但總覺得圣潔高雅中透著些許高傲、矜持，令人望而生畏。
臘梅花兒則不然，可愛之極，真想掬一束捧在手心，像看剛孵出的小雞那樣滿懷溫情、憐憫，仿佛春回人間。
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輕輕地，我踏入這個似曾相識的世界，悲喜過客，唱不盡憑樓遠眺的長歌；黑暗正義，道不完兵戈相見的故事?！熬G水本無憂因風皺面，青山原不老為雪白頭。”歷史，你看似無情的揮揮點點，恰似這日月春分時節，映射出一個個時代，一位位詩人，一段段不老的曾經。
山水，永恒的印記
時常行吟于青山綠水，造訪過那些令人震顫的筆墨，聆聽著屬于一種憂郁的文化。大江南北，山水不曾重疊，有水的浩瀚則無山的雄奇，有山的偉岸則無水的洶涌。一直是剛柔并濟，如五岳，并無大江大河圍繞，只有那么一個個綠潭，清水柔波，或許更加映襯山的博大。如長江，一路東流，勢不可擋，從來是低矮的`群山悄悄環居，或許更加突出水的浩淼。山山水水，從古至今就這么異常巧合地相互搭配，這便是歷史的杰作，給予一方深沉，一方寬宏，界限分明，守護著自然的和諧與公正，幻化出最美的山水印記。
人情，破碎的完善
仰望著頭頂的夜空，頓覺歷史的深邃。那些依舊感慨的文人，正如這滿天的繁星，蒙絡搖綴，彼此講述著人生的往事，是誰？被皇上的一封封文書牽引著四處漂泊，柳宗元，這位足以讓世人流淚的文人，飲盡了最后一滴寂寞，歷史是公正的，恰是這不停的輾轉路途沉淀出一種文化的力量，一種不朽的經典，供后人品讀，供歲月回味，我們依舊景仰他字字珠璣的文章。又是誰？獨上西樓，春花秋月里黯然神傷，李煜，這位堂堂一國之君，送走了興盛一時的王朝，歷史是公正的，文化與政治從來不會沖突，于是，我們看到了紙硯間的婉約和那剪不斷的萬斛閑愁……
春分時節，站在歷史的堤岸，你的心會無比沉靜。你堅信這世上沒有絕對的事情，沒有絕對的善惡美丑，而是一種柔和，一種平衡，一種最客觀的欣賞，一種最自如的淡定。
年華流水，你無意間捧起它，還給你的，將是春分時節里歷史的細浪，滲透入懷。
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春風吹來，河岸邊柳樹的枝條隨風起舞；陽光伴著微風輕拂吹在人的臉上，暖暖的，驅走了冬的寒冷。
學校的墻角邊，海棠花正盛開著。有的還未開放，在綠色的葉片包裹中只露出點點的粉紅；而有的像一個害羞的小姑娘露出小臉，半遮半掩似乎一碰到她便收回她那小小的頭；有的早已開放，盡綻盛顏，傲立枝頭正等人來欣賞。粉的`、白的、紅的熱熱鬧鬧地擠了滿枝頭，給學校抹上了一份艷麗的春色。
學校教室里忽地傳來一陣又一陣歡樂的笑聲，時有熱烈的歡呼聲，傳出很遠很遠。走近一看，原來春分里是同學們在玩撞蛋呢。同學們個個脖子上掛著用彩條織成的小袋子，里面放著雞蛋或是鴨蛋。輪到的同學小心翼翼地將蛋從彩色的蛋袋里取出來，找好姿勢開始互相撞，如果有一方的雞蛋碎了，另一方就獲勝了。
眼見著其中一個人在連撞碎了十幾個人，他正得意洋洋地走上講臺挑釁地說：“還有誰敢與我比較一下呀？”先前輸的同學都鴉雀無聲，突然臺下的一個人舉手走上臺說：“我，我就不信不能贏了你！”臺下不時地歡呼起來。在眾人的簇擁下，兩人在講臺桌前便斗了起來，各自拿著蛋氣勢洶洶地盯著對方，砰終于勝負有了分曉，那得意洋洋的人輸了。
春分的撞蛋真實真是有趣又熱鬧。
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我的爺爺今年七十歲了，可是身體還很壯，一點也不像年邁的老人，真是老當益壯。
爺爺現在還在種田，所以我家所吃的.每一粒米全是爺爺自己辛辛苦苦耕種得來的。我去過爺爺的田，它位于一條小路旁，所以爺爺要運送肥料和農藥，都非常方便。對面又是一條大水溝，不怕沒水，而且排水便利，旁邊又有好幾間有人住的屋子，爺爺跟他們都很熟，他們常常招呼爺爺進去喝茶。我爺爺還在山上種鳳梨、龍眼、荔枝，每年到了夏天，我和弟弟總希望能上山大吃一頓。聽說今年的荔枝長的很好，一定可以豐收，我聽了口水都快流出來了，真希望荔枝快快成熟。
爺爺很疼我們，有時候會給我們一些零用錢當小費，或讓我們去買東西吃，爺爺真好。爺爺對于稻子非常關心，記得有一次風刮得大，雨也下得大，爺爺在半夜冒著風雨，跑到田里去，生怕水漲了出來，農作物會受害。還有一次，因為太久沒下雨，爺爺從下午七點多便去田里顧田水，生怕別人把水引到別處去，稻子沒有水會枯死。一直守到半夜兩點多才回來，爺爺還真細心哪！
奶奶也常常和爺爺一起到山里去載木柴回來，因為我家是用木柴燒洗澡水的，有熱水器太費煤氣了。我奶奶也有六十幾歲了，還常常到工廠工作。她煮的飯菜也是一流的。奶奶很像個大時鐘，每天六點多起床，總是先把爸爸叔叔叫起來上班，再叫媽媽煮飯，最后才叫我們四姐弟和爺爺起床。如果叫了一次還有人不起床，奶奶也懶的再去叫他們了。
我最敬愛爺爺和奶奶，希望他們永遠健康快樂。
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我最敬佩的人是我的爺爺。我的爺爺曾經是一位水利工程師，連青海最有名的水電站，他都參與了建設。他看上去和藹可親，一雙炯炯有神的大眼睛，讓人感覺既嚴肅又親切。
爺爺的手可巧了。什么滑板車啦，畚斗啦，電風扇啦，只要一用起螺絲刀、扳手，三下五除二，一件簡易又實用的家用具就誕生了。
就說上次吧，看到很多伙伴在滑滑板，神氣十足的樣子，我也想要一輛滑板車，可媽媽總是推辭說忙，沒時間陪我去買。爺爺知道了這事后，說：“奕琳，不用擔心，爺爺給你做一個。”說干就干，爺爺找來一塊鐵皮，一塊木頭，兩個輪子、釘子……然后開始了敲敲打打的工程。一個下午，一輛自制的滑板車就問世了。于是，我踏上車滑了滑，嘿，這滑板車可真牢固??！
爺爺的'手不僅巧，還很勤勞。爺爺退休后，覺得在家閑著沒事做，于是就去種菜、養豬。爺爺種菜從來不用化肥，只用豬排泄出來的糞便、尿去澆灌菜苗，我很奇怪，施肥不更輕松嗎？干嗎還要費力氣挑糞便去澆灌菜苗？爺爺笑瞇瞇地說：“豬糞便和豬尿可是有機肥。用它們作肥料，才能使菜長得更加蒼翠茂盛，也更放心吃??！”聽到爺爺這番話，我心里那份對爺爺的敬佩之情更加深厚了。
爺爺的手好像會施一種魔法，圈里的豬都聽從他的指揮。豬要搬家，爺爺就在后面趕，竟沒有一只豬亂跑。
啊！親愛的爺爺，我敬佩你！
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我的爺爺已經年過花甲，可看上去卻像50歲的人，而且他還擁有“三不老”的特質。哪“三不老”呢？下面我來介紹一下，請各位觀眾不要轉臺哦！
第一，力不老。爺爺是學校的清潔工，每天和奶奶把12層樓房打掃得干干凈凈，操場、樓梯、走廊等都要打掃一遍，而且大氣不喘，輕松自在。有的老師對爺爺說：“您可真是精神抖擻，八面威風呀！”對此爺爺總是謙虛地回答：“好漢不提當年勇，人老了哪能和當年相提并論呢？”其實我知道他心里得瑟著呢。
第二，心不老。爺爺還有一顆不老的童心。我和爺爺來到二十二中學參加十歲成長禮，因為來的比較早，又初來乍到，爺爺對一切都充滿了好奇。一會兒跑到操場上叫我和他賽跑，看誰速度快；過一會兒又走到單杠前，雙手從下面使勁往上提升，還自豪地問我：“怎么樣，是這樣玩的吧！你看爺爺多聰明，你得好好學?！蔽也铧c當場笑翻。爺爺說人要勤于鍛煉，才能擁有好身體。
第三，愛不老。爺爺雖然年紀大了，可對我的愛永不褪色。一天半夜，我聽見洗手間里有水聲，便偷偷爬起來一探究竟。我發現爺爺正在幫我清洗毛衣，因為我參加朋友生日會時不小心粘上許多奶油，爺爺就一點一點地搓。我不覺眼淚汪汪，天氣這么冷，爺爺雙手浸在冰冷的水里一定凍得受不了。第二天我明知故問：“爺爺，我的.毛衣怎么這么干凈呀”？爺爺笑著說：“爺爺半夜睡不著，起來也沒事做，正好幫你清理衣服?！蔽倚α?，爺爺也笑了。
我愛爺爺，更敬佩他的“三不老”精神。
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一、導入：
說到語言，我們首先會想到在生活中，我們用語言進行交流、表情達意。那么，大自然也有語言嗎？如果有，他會以什么樣的方式說話，又會說些什么呢？帶著這一連串的疑問，讓我們隨著我國著名科學家竺可楨的筆觸，共同聆聽來自大自然的聲音。
二、展示學習目標。
1、熟讀課文，了解本課介紹的物候知識，
2、品味準確、生動的說明語言。
三、初讀課文，感知內容。
請大家自由朗讀課文，了解這篇文章主要告訴了我們些什么、
（學生自由朗讀課文）
讀完文章后，大家對大自然的語言一定有了一些了解。那么，“大自然的語言在文章中究竟指的是什么呢？（學生跳讀回答）
引導：是自然現象。古代勞動人民把這些自然現象稱作是物候?！洞笞匀坏恼Z言》就是一篇介紹物候知識的說明文。
我們常說“標題是文章的眼睛”。這篇文章原來并不是這個標題，你知道原來的標題嗎？（“一門豐產的科學——物候學”），那么為什么題目要這樣改呢？我覺得還是原來的題目更直接更明白，你同意我的觀點嗎？
明確：把原來的標題改為“大自然的語言”，將大自然擬人化了，顯得生動而有趣，又很新穎，比“物候學”更容易吸引讀者。
引導：那么這篇說明文介紹了哪些有關物候的知識呢？請同學們結合課后第一題跳讀課文，篩選信息，作適當的批注，完成問題。
（古人講：不動筆墨不讀書，為了抓住主要內容，大家可以邊讀邊勾畫要點）
1、什么叫物候？什么叫物候學？
2、物候觀測對農業有什么重要意義？
3、決定物候現象來臨的因素有哪些？
4、研究物候學有什么意義？
學生明確：
1、草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。
2、物候觀測的數據反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應用在農業生產上。
3、緯度、經度、高下的差異和古今的差異。
4、預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。
方法總結：
1、找中心句：中心句一般在語段的開始或結尾，有時在中間
2、找提問式語句：提問式語句有的以設問句的形式出現，往往提示了下文作者要介紹的內容，也是要重視的信息
四、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點。
教師：在短時間內，同學們就基本掌握了文章的內容，這說明大家都能積極思考，領悟能力較強；另一方面，我們也要歸功于作者，是他有條有理地介紹了物候學的相關知識，給我們留下了深刻的印象。更難能可貴的是，作為氣象學家和地理學家的竺可楨先生在語言方面也獨具匠心。
那么，本文的語言有什么特點？
引導：說明文是給人介紹知識的，所以要求說明語言要準確、嚴密。
1、品味語言的準確性。
哪些語句能體現說明文語言準確的.特點呢？請同學們跳讀課文，圈點勾畫你找到的信息，并在小組內進行交流、
學生交流、
引導：分析說明文語言的準確性、嚴密性，也是中考說明文閱讀的?？伎键c。命題的形式為：
某某詞語能否刪去？請說明理由。
⑴古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。
⑵北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1度。
這類題的答題步驟是：①判斷（一般不能刪去），②解詞。（如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度，“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。）③比較。若刪去，愿意就變為……與實際不符。④總結。這個詞語體現了說明文語言的準確性。
學生4人小組討論。
小組選代表交流。
⑴不能刪掉。許多在范圍上加以限制，如果去掉就變為所有古代流傳下來的農諺都包含了豐富的物候知識，不能一概而論，那樣不符合實際?！霸S多”體現了說明文語言的準確性。
⑵不能刪掉?！白笥摇北砑s數，比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合。“左右”體現了說明文語言的準確性。
⑶不能刪掉?！凹s”表估計，因為不能確定，只能用表估計的語言。如果去掉，與實際情況不符，“約”體現了說明文語言的準確性。
當堂練習：
⑴我國的石拱橋幾乎到處都有。
⑵鳳翔年畫基本上保持了原古版年畫的藝術風格。
⑶秦嶺自古以來就是皇家園林和離宮別館的首選之地。
⑶紫禁城的城墻有十米多高、
教師小結：常見的表程度的詞：幾乎、比較、相當、更、最；
常見的表估計的詞：大約、可能、左右；
常見的表數量、范圍的詞：多、絕大多數、大都；
常見的表時間的詞：將要、在當時、到目前為止……
2、賞讀文章1、2段，品味說明的生動性。
引導：本文的語言除了準確性外，還具有什么特點？
明確：生動性。題目不說“物候”或“物候學”而說成是“大自然的語言”，非常生動形象。
那么文章中哪些段落最能體現說明文語言的生動性呢？（1、2段）
引導：大家都覺得1、2兩段生動形象，但這樣籠統說不行，我們要具體到詞和句。我們在分析語言時角度很多，可以從詞語的角度，也可以從修辭的角度等。
老師做個示范，大家一起看。
大地漸漸從沉睡中蘇醒過來——運用擬人的修辭手法，把大地人格化，
請大家細細品讀，看看那些詞語也富有表現力，做好批注。
（學生默讀，品析生動形象的語言）
學生交流。
師：我們來總結一下，使文章語言生動的技巧有哪些？
可以運用擬人、比喻等修辭手法，可以運用恰當的詞語進行形容和描繪。
如此優美的段落，我們自然要美美地讀出來。下面讓我們齊讀1、2自然段，在優美的語言中品味美妙的物候世界。
（學生有感情地齊聲朗讀）。
教師小結：說明文是給人知識的，所以它的語言必須是準確的。即便是生動的說明，也要做到這一點。準確而生動的語言體現實事求是的科學態度。竺可楨就是這樣一位嚴謹的科學家。作為我國物候學的創始人，他的物候學研究長達半個世紀，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫、風力，并端正地寫上“局報”兩字。
五、拓展延伸
1、除了課文，古代的詩歌中也有不少反映物候知識的。白居易的《大林寺桃花》就是一例。請同學們打開課本138頁，一起來讀一下。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不如轉入此中來。
學生齊讀詩歌，理解詩意。
點撥：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟然有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。
提問：大家能聯系課文中的物候知識，解釋為什么會出現這樣的自然現象嗎？
明確：這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高下的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。
六、課堂小結
通過今天的學習，你掌握了哪些知識？請同學們總結總結。
（學生總結）
結束語：今天我們了解了文章的說明內容，品味了說明文的語言。關于說明方法，說明順序等知識，我們將在下一節課繼續學習。本文是一篇事理說明文，作者用嚴謹而生動的語言把抽象的物候知識介紹得淺顯易懂，饒有趣味。同時告訴我們：科學就在我們身邊，希望同學們在平日的學習和生活中，細心觀察，用心思考，專心研究，或許你也會成為出色的科技工作者。
七、布置作業
除了治學嚴謹的科學家，勞動人民也是最好的研究者，他們不僅從書本上找經驗，更從生活中總結經驗，積累了很多諺語。課后請同學們采集幾則農諺，并說說它們包含的物候知識。
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教學目標
知識與技能
1、積累詞語，了解一些物候知識。
2、理清文章的寫作思路，把握寫作順序，引導學生有條理地說明事理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
4、情景導入-預習檢查-朗讀感知-閱讀探究-課后反思
5、朗讀比賽、知識搶答、知識講授、自讀分析情感態度與價值觀
6、激發學生探索科學奧秘的'興趣，培養學生注重觀察，講究實證的科學態度
教學重點
理清文章的寫作思路，把握寫作順序，引導學生有條理地說明事理。
教學難點
決定物候現象來臨的四個因素
教學媒體
多媒體（投影）
教學設計：
一、導入新課
在生活中，我們人類用語言進行交流，用語言來表情達意，那么大自然有它自己的語言嗎？找同學回答。我們的一些諺語中很清楚的表達了大自然的語言。找同學說說自己搜集到的天氣諺語。
二、作家作品簡介
指名學生介紹，大屏幕出示，共同掌握。
三、字詞
音、形、意（大屏幕展示，以檢查為主）
四、整體感知
1、 聽朗讀，根據提示將課文分為四部分。
大屏幕出示結構問題，播放錄音，學生邊聽邊思考，之后指名回答。
2、大屏幕出示問題，學生帶著問題快速瀏覽課文
a、本文是一篇什么文章？說明對象是什么？
b、課題用了什么修辭手法？有何作用？能否改 為“物候與物候學”？
五、具體研討
分段進行，大屏幕展示問題，學生帶著問題，具體閱讀，分組討論。
1、a、朗讀分析第1自然段，概括段意
b、在文中劃出描寫一年四季的詞語
2、 朗讀、分析第2、3自然段，歸納段意，分析說明方法。
3、 朗讀第4、5段，歸納段意、分析說明方法。
4、 朗讀6－10段，歸納段意，分析說明方法、說明順序
5、 朗讀11－12段，研究物侯學有哪些意義？在文中劃出來。并思考說明順序。
六、小結
引導學生從課文內容和語言特點入手分析。
七、拓展延伸
大屏幕展示，指明學生解釋
1、 運用本課所學知識解釋下列現象
兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；
兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。
玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！
費了兩個月工夫，你才到了京華。
郭沫若
2、為什么會有如此差異？
a、黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閉敲棋子落燈花。
b、梅子黃時日日晴，小溪汛盡卻山行。
綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲。
c、乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半陰晴。
東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金。
八、積累
說出你熟知的農諺，并作積累。
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沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，教“我的發現”和“日積月累”時，老師提問“你們發現了什么？”“你知道了什么？”小組討論然后班內小組競賽匯報。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首相同”“形近字組詞”這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
以讀代講，通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
教學建議：
1、“我的`發現”教學時，可先歸納重疊詞的種類形式。如“AABB、ABAB、ABB、AAB”。然后利用填空形式讓學生練習。
2、“日積月累“教學時，可讓學生在本單元生字中，找出帶有以上偏旁部首的字。并選用自己喜歡的詞語說一句話。
3、“形近字組詞“教學，先讓學生辨別每組字的異同，在書上練習組詞，然后用自己喜歡的詞語說一句話。最后出示幾組形近字組詞讓學生填空，鞏固練習。
4、朗讀詩歌的教學，教師先示范怎樣有感情地朗讀，再指導學生朗讀，最后讓學生用自己喜歡的方式朗讀。
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打開人教版四年級下冊教材，不難發現“語文園地”中的習作安排與以前有所改變，以前的習作是獨成體系，習作與口語交際是獨立分割的兩部分，而這次教材的安排，有幾個單元把口語交際與習作融合在一起了。例如《語文園地六》中的口語交際與習作：讓學生在綜合性學習中對鄉村生活和田園有了更多的了解和感受后，一起來交流交流收獲。然后在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來。這樣的安排不僅僅是形式的創新，而是從中年段習作的實際出發，構建起來的作文教學新體系，其主要特點是“口語交際是習作的'前提，習作是口語交際的延伸”。
作文教學始終是小學語文教學的難點。多年來，小語界對作文教學的探討已形成了百家爭鳴的局面，譬如，情境作文、觀察作文、分類作文等，前幾年，以包全杰為代表的序列作文研究也曾風靡一時。但作文教學始終忽視了一個事實，那就是一定要符合孩子的年齡特點建構作文教學過程。筆者認為孩子的作文要經歷模仿──啟思──感悟──創新的過程，最終指向學生能夠獨立作文，而在這樣的發展過程中，起關鍵作用的是教師的引導。也就是說，要讓學生實現由不會到會的轉變，必須要設法建立一座橋梁。“對話理論”的提出給了我們很多啟發，一個人的經驗畢竟是有限的，如果讓學生先圍繞一個話題展開對話，通過相互啟發，相互借鑒，相互幫助，就能把學生的思維拓展開了，有了對話的積淀，再讓學生習作，就變得輕松而又容易了。
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我爺爺今年七十歲了。他老了，頭發花白了，但他從來不拒絕老去。你看他走路時背挺直而輕快。如果你只看他的背影，沒有人會認為這是一個提前過了退休年齡的.老人。
雖然爺爺老了，但他仍然熱愛學習。爺爺對歷史最感興趣。他買了很多歷史書，在家反復閱讀。當他遇到精彩的語句時，也會摘錄。一寫就是五六頁。到目前為止，爺爺已經寫了三本幾百頁厚的筆記本。對于我爺爺來說，讀書時間不到三個小時根本不能算讀書，所以在上午和下午，我們經常可以看到他在書房里認真讀書。有時候奶奶做飯請爺爺吃。爺爺全神貫注地看書，聽不見。他真的忘了吃飯睡覺！我好奇地問爺爺：“爺爺，你這么大了，為什么還要讀書？”爺爺笑著回答：“活到老學到老，活到老學到老七十！”
爺爺也愛運動。爺爺每天早上五點起床。早飯后，他走到公園南門，穿過公園到北門，然后往回走?？偣惨粋€多小時。我焦急地對爺爺說：“爺爺，你要注意身體啊！”但是爺爺問我：“人生不是在運動嗎？”
爺爺是一個喜歡讀書的人，是一個愿意運動的人，是我最喜歡的人！
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我的爺爺，是一個淳樸的鄉下人。爺爺的身材又高又瘦，皮膚有些黑，一雙小眼睛總是瞇著。
爺爺很勤快，在菜園里種了七八種蔬菜。爺爺一有時間就拎起小鋤頭到菜園里除草。菜園雖不大，但每天三分之一的時間，爺爺都在菜園里。一年四季，菜園里總不會少了一片可愛的翠綠。
爺爺不僅很勤快，還很慈祥，臉上永遠不會消失那一抹微笑。無論是吃飯、干活還是閑坐著，爺爺的眼睛都會瞇成一條縫，嘴角上揚20°，就像一條小船。
爺爺還有很多優點，比如：寫的一手好字，很會講故事，是“種菜能手”，很有毅力等等。所以，爺爺是我最敬佩的人，也是我最喜歡的.親人，更是我學習的榜樣！
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我最敬佩的一個人是我親愛的爺爺。
爺爺今年61歲了，在一個工廠干活兒。也是一個樸實的農民。
曾記得，我五六歲時，在老家住，那時家里條件不怎么好。爺爺有一次給我泡饃，就是用溫水加點白糖，再把一個饃切成片片泡進去就可以吃了。正切饃片的時候，一個意外發生了。不好。爺爺切到手了，一小塊肉都快切掉了，嘟嘟嘟地流血，爺爺趕快撕扯下來一條極不干凈的布就包上了。然后就栓上了一根麻線，當時我愣住了，我心想：都流血了竟然不用創可貼，最起碼也得用衛生紙擦一下吧!竟然……過了幾天，田地該澆水了，也該打藥了。爺爺看了一下手，仿佛在說：“澆地水難免不進手上。”所以，爺爺毫不猶豫地把布揭掉去“地”了。我一下子看見了爺爺的手，好可怕，慘不忍睹，當時我的心揪了起來，非常酸……
有一次爺爺生了一場大病。胳膊麻·手麻·頭疼。即便重病在身，但爺爺還是要繼續“照顧”麥田。經過幾天的奔波，“銀絲”也就在爺爺的頭上搗鬼。爺爺的皮膚也被太陽曬得黑亮黑亮，額頭上的抬頭紋已經成了“王”字了。
爺爺!您真堅強，真勇敢。孫女兒雖不能用優美語句來表揚您，也不能用花哨的詞語稱贊您。但您只需要兩個詞：堅強·執著!
這就是我爺爺，令我敬佩的人。
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我敬佩的一個人是我爺爺，他已經年過古稀，臉上被歲月刻上一道道皺紋，一頭黑發早已變成了銀絲，但他還是苦練書法，我敬佩他那勤學苦練的品質。
記得有一次，我做完作業，想與爺爺玩飛行棋的游戲，而爺爺又恰巧在客廳練毛筆字，就頭也不抬地回答道：“好的，等我練完這張字再說！”我一看那張紙就剩下幾個字了，便答應了。
過了一會兒，爺爺還是沒過來和我玩，我很奇怪，心想：寫那幾個字用得著這么長時間么？在好奇心的促使下，我躡手躡腳地來到客廳里。爺爺正在寫“周”這個字。他每一筆，每一畫都那么認真、仔細?？磥頎敔斦f得沒錯：寫毛筆字不是用筆，而是用心。爺爺寫完一個字后，我對他說：“爺爺，你不是說要和我玩飛行棋嗎？”爺爺一拍腦袋，說：“哎呀，我光練字，忘了你說的話了！”原來爺爺練字時，把我與他的約定拋到九霄云外去了，我急忙拉住爺爺，玩飛行棋去了，可當游戲結束時，我卻發現爺爺又去客廳練習毛筆字了！我對爺爺說：“您的字已經很漂亮了，為什么還要練呢？再說您已經76歲了呀！”爺爺爽朗地笑著對我說：“孩子，活到老，學到老嘛！練書法也是一樣的，你說是不是？”我連忙點頭稱是。
我佩服爺爺勤學苦練的品質，他是我心目中最敬佩的人。
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